1、提高小学生的数学读图能力 一、注重读图的情感培养 一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如，一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着 1 面国旗、2 副单杆、3 条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。二、注重观察图的能力培养 观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。教学中，教师要培养学生有
2、目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。例如，在一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。在观察的基础上进行有效提问：图中有几面红旗？（指导完整回答：图中有一面红旗。）有几副单杆？几条凳子？几只小鸟？几棵树？引导学生感知自然数的概念。学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。 三、注重语言描述的示范 低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，
3、学会有条理地表达图意。比如，在教学 7 的加法时，我教学生这样读图：左边有 5 只蝴蝶，右边有 2 只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？或者 5 只蝴蝶在玩耍，又飞来 2 只，一共有几只蝴蝶？在教学 6 的减法时，教学生这样读图：左边有一些苹果，右边有 3 个苹果，一共有 6 个苹果，左边有几个苹果？解决“已知总数和部分数，求另一部分数”这类题，学生的难点在于不知道要求什么，常常出现只要看见大括号就列式为 3+3=6（个）的典型错误。所以讲清大括号的作用以及问号所在位置的含义尤为重要。在教学连加、连减法时，我引导学生用“有添上再添上一共有”与“有去掉再去掉还剩”这样的句式来读图。说解题思路时，我让学生用“我是这样想的：左边有右边有一共有”或“我先算后算”的句式表述。经过反复练习，学生就逐步学会用数学语言表达，练好语言基本功。 2012-10-23 上一篇 下一篇 放大 缩小 默认 朗读
