1、1论文浅谈班集体的管理2浅谈班集体的管理班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任的有效管理，乃至校风建设方面都起着至关重要的作用。对一个班的评价的优秀与否，很大程度上取决于班主任的工作态度、教育方法、管理能力等等，而在具体的教育或管理过程中该如何更好的完成工作呢？下面就此问题谈谈自己的经历或看法：一、注重师生交往的模式传统的师生关系里是“师尊生卑” ，我们总是认为学生不得违背老师的意愿，毫无异议的接受老师的“圣旨” ，在如今的教育观念下看来，这是一种“专制”的教育，亟须改变。与学生的交往过程中，我一直认为应该把自己的位置摆在“朋友”这一角色当中，平等地对待每一位学生，在日常的学校生活中经常
2、与他们谈心聊天，主动的去了解他们的心理状态，帮助他们解决一些心理问题。同时，也及时调节学生之间发生的摩擦，让学生觉得自己始终都处在一个和睦，平等的环境中。时间长了，学生也都会主动地与我交往，如此一来，使师生之间形成了一种“亦师亦友”的良好氛围。3在具体的教学过程中，也始终贯彻这个原则，主动的当一个“引导者” ，是教学活动能在活跃、和谐的氛围中开展，让这种氛围能更好的在班级管理中发挥更大的作用。但这种“亦师亦友”的关系也需要把握一个尺度，不能让学生感觉到这个和谐的氛围是一个随意的氛围，可以为所欲为，在管理的过程中，一定要在必要的时候表现出自己严格的一面，要让学生懂得尊重自己，尊重班集体，同时也要
3、让学生更深刻的体会班主任自身的感受，这样以来，绝大多数学生都会服从管理，认真的对待班主任的管理工作和班集体的各种事务了。二、善于利用集体活动增强班集体的凝聚力要管理好一个班集体，班级的凝聚力是一个不可忽视的因素。一个班级团结了，就有了一个方向，一个共同的目标，这样才能更好的完成各种工作。要增强这种凝聚力，培养班级的集体荣誉感是一个很好的突破口，因此就要通过学校各种各样的集体活动让学生体会到这种集体荣誉感。比如学校每个月进行的文明班评比活动中，就要充分调动学生的积极性完成各种评比任务，努力达到文明班的各种要求。要把这个工作当做一种责任贯彻到每个学生的日常行为中，让每个学生都体会到这是自己该完成的
4、任务，让每个学生都体会到获得文明班后的荣誉感。再比如在一次广播操比赛中，赛前一直努力的做好动员工作，每节体育课都亲自监督他们练操，积极的鼓励和督促，不负众望，我们班取得了第三名的成绩，虽然不是第一，但是学生在这次活动中深深的体会到了集体的荣誉给自己带来的良好感受，在此之后的很长时间4学生之间都很认真的讨论这次比赛的结果和不足，可以看出，这次的广播操比赛增强了学生的集体荣誉感，让班集体的凝聚力更好的体现了出来。同样的事情还有运动会上学生的良好的表现，学生在赛场上努力的拼搏，在场下的奋力呐喊，集体的凝聚力都在这个过程中得以提高。在平时的教学活动中，没有很多机会提高班集体的凝聚力，所以就要充分的利用
5、有限的集体活动来增强学生的集体荣誉感，让这种荣誉感使每个学生都深深的得以体会，让他们感觉到这种成功也是自己的成功，而班级的凝聚力也就是在这样的过程中潜移默化的提升起来的。三、利用爱心来感化学生不管多优秀的班集体都有所谓的“后进生” 、 “双差生” 。在我们班就有一个情况十分特殊的学生。由于不良的家庭环境导致他有些自暴自弃，无心向学，没有自己的目标。刚开始接触这个学生，觉得他是个心里很孤单，但眼神中却还带有某种与人交往的渴望，可是却始终都不愿表达出来，表面上和同学有说有笑的，当孤单一人的时候又充满了落寞的感觉。在观察到这点之后，作为班主任，我就经常找他谈心、聊天，但从不会追问原因，只是让他的心慢
6、慢向我靠拢，让他逐渐的主动与我接触，过了一段时间之后，他也开始更加的相信我、依赖我了，平常的表现也好了起来，成绩也有了起色。好景不长，到了初二这种情况又出现了，甚至还参与到打架斗殴的事件当中。及时询问之后，才知道以前只有妈妈关心他，再过后又是爸爸关心他，妈妈却不理他了，这种情况下，他就想通过打架的方式来报复，甚至想在打架时死了来获得解脱，作为班主任，我的确心痛了。在这之后我不5断的了解他的心理状况，鼓励他，同时也密切和他的家人联系，让他们更多的给孩子一些关爱。自此以后，这个学生获得了真正的转变，开始认真的对待自己，并且有了自己的目标，而我对他的关爱也并没有终止。面对这样的学生，我们可能有时会不
7、知所措，但是经历这个学生和其他一些学生的不同情况后，我更加明白，对这些学生我们千万不能通过严厉的做法来纠正他们，只能耐心的通过更多的关爱来感化他们，让他们在心理上觉得自己并不是被抛弃的，他们仍旧是这个集体里的一员，仍旧有自己的价值和应有的目标。在这个过程中，耐心、爱心才是最好的教育手段。四、培养学生的管理能力 尊重学生的内在需要只有关心和爱护学生是远远不够的，要爱护他们，帮助他们真正的成长起来，就要尊重他们的内在需求，培养起他们自己的管理能力。在刚接任是，对于班里大大小小的事情，我都是亲力亲为，主动承担，这样的效果虽然很好，可是时间长了，我也多次思考，把一些事情放手让学生自己来完成是否更好呢？
8、这样不但能分担自己身上的工作压力，同时还能锻炼他们自己的能力，提高解决事情的效率。经过了一些准备，我制定了工作流量分工表，下放一些权利，把每一次的工作落实到各个负责人的身上，我只是在必要的时候协助他们完成任务。结果不出两个月，班里管理的效率就大大提高了，比我自己的亲力亲为的效果要好多了，我成了工作轻松的班主任了。比如在每次重要的考试之前，布置考场的任务还没布置下去，考场的布置就已经完成了，其他大大小小的事情也在各个负责人的管理6下也变得井井有条了，学生的学习、生活都在一片和谐、融洽的氛围中有序的进行着。通过这样的管理，我深深的感到，每个学生都是有自己的能力的，主要是看在这样的环境下能不能更好的
9、发挥出来。作为班主任，我们要培养他们的能力，更应该在必要的时候发觉这种能力，为班级的建设提供更多的有利条件。我想我们要始终相信他们，放手让他们去做他们能完成的工作，这样才是真正的培养。这两年来，我们班每次都被评为“文明班” ，班级的表现也得到了科任老师和学校领导的好评，特别是初二下学期，班级成为学校评比的“总文明班” ，这样的结果都是靠学生平时养成的良好习惯、强烈的集体荣誉感和责任心才能取得的。这些都是要通过不断的努力工作才能实现的。一个班级的建设是需要一个漫长的过程才能达到目标的，对一个班级的管理也是需要巨大的付出的，在这个过程当中，我们却不只是一味的付出，还需要更多的思考、更多的耐心，更多的爱心才能实现自己最初的目标的。作为一个班主任，在班级管理的道路上，还有许多东西是我们要追寻的。2011-6-14
