1、课 题 海燕 教学目标1、整体感知课文。2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。 3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。 课时计划 1 课时教学重点通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象。教学难点来源:gkstk.Com随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。教学方法 朗读法 合作探讨 自主学习教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、读海燕 （一）创设情景，导入新课。 我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕
2、。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗海燕 。 （二）整体感知课文。、播放配乐朗读，学生听读。、学生自由朗读模仿，体会情感。来源:gkstk.Com听教师导课进入新课的学习来源:学优高考网听朗读录音、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。二品海燕、请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海
3、燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？ （教师点拨见板书设计）3.作者还写了哪些景物？作用是什么？ 教师点拨云 狂风 雷电 大海衬托海鸥 海鸭 企鹅 对比自读课文，划出自己喜欢的段落两人一小组进行合作探究，积极交流教师点拨，认真听讲，做好笔记课堂练习课后探究练习一来源:学优高考网 gkstk课堂小结本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？布置作业无板 书 设 计暴风雨 海燕来临渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士逼近迎接 ：自信 英勇无畏的精灵到来呼唤 ：顽强 胜利的预言家 教 学 反 思散文诗的教学朗读也是教学的重点，学生的朗读水平还比较差，所以这节课在朗读上花的时间比较多，但是效果不怎么好，学生懒惰，还有就是羞于放开声音的朗读。
