1、固镇三中集体备课专用稿纸（一）主备人：时间 地点 初二办 召集人课题 六、 从百草园到三味书屋 课时第 3 课时（总第 课时） 科 任教 师教学目标知识与能力：。过程与方法： 同上。情感态度价值观：。重难点重点：。难点： 同上教学过程一、 导入新课、揭示目标（1-2 分钟）上节课我们与作者一起在百草园愉快玩耍，今天我们再同他一起走进“三味书屋” ，了解他与同学们的学习生活。教学目标:1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）自学提纲：1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？2、第二部分是从哪
2、些方面写三味书屋的？3、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢4、 文章中怎样写先生? 5、深入探讨： 怎样理解先生对学生提问的态度？作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？作者对三味书屋的感受是什么?.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）1、三味书屋的环境。 点拨：第 10 段、第 17 段的描写 （ 清新淡雅，感到新鲜）2、写三味书屋从入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友几个方面来写的。3、 一有机会就跑出去玩 折腊梅花 寻蝉蜕 在座位上做各种游戏，画画儿等4、写先生用外貌、语言、动作、神态描写：一是知识渊博，但拒绝回答“怪
3、哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书” “五经”之类的书。三是不太束缚学生。讨论补充记录教学过程5、理解先生对学生提问的态度：学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 写学生贪玩逃学的情节：游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 作者对三味书屋的感受：与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼
4、的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。把前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者A、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。B、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满的思想感情? 师：你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨四、课堂小结。从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环
5、境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 五、补充材料：（一）寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生（二）、 “仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语 述而 ，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，则斯仁至矣。 ”意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了” 。 、 “笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体 ，应读作：“笑人齿缺，曰狗窦大开 。 ”意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着 。 ” 、 “上九潜龙勿用”出自易经 韩卦 ，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机” ；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。 ” 六、课外作业，拓展延伸（3 分钟）写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。300 字左右。讨论补充记录教 学 反 思 1、
