1、口技教学目的： 一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力； 二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。 教学设想： 一、安排三课时 二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。 三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教
2、师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。 第一教时 教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。 教学内容和步骤： 一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵卖油翁 ，然后告诉大家， 卖油翁讲的是酌油技术精熟的故事，这篇口技 （板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。 二、课题。 口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。 ” 这篇课文记述的就是一场在围幕中
3、表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。 三、作者介绍（请同学看注解） 。 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元 1649 年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集 、 湖舫存稿和铁声诗等，现在已经容易看到了。 口技就是节选自铁声诗自序 （见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一） ，文字稍有删改。 口技这段文章，还见于金圣叹批本水浒第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据虞初新志 。 四、教师范读课文。 五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）： 六、指导学习第一段课文（先请同学朗
4、读并翻译，然后由教师补充讲解）： 以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。 七、指导学习第二段课文（方法同前） 以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。 八、布置作业。 （一
5、）默写并译课文第一、二段。 （二）结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？ （三）填写下列句子中加黑的词儿的意思：京中有善（ ）口技者。会宾客大宴（ ）但（ ）闻（ ）屏障中抚尺一下。遥（ ）闻深巷中犬吠（ ）既而（ ）儿醒。以为（ ）妙（ ）绝（ ） 。（答案见课文前讲读） 第二教时 教学要点： 讲析课文第三至五段。巩固词类活用知识。 教学内容和步骤： 一、检查作业： （一）默写并翻译课文第一、二段。 （二）检查作业（二） （三） 。 作业（二）参考答案： 二、讲析课文第三段（方法同前） 。 以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室
6、内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。 “作作索索”描绘老鼠活动的声音，十分传神。 三、讲析课文第四段（方法同前） 。 四、讲析课文第五段（方法同前） 。 “忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 ”突然拍的戒尺即醒木一拍，各种声响完全没有了。撤开屏风看看里边，只有一个人，一张桌子，一张椅子，一把扇子，一块醒木罢了。毕：完全。 绝：断，停止，动词。这里指声音中断。之：代指屏风里边。 这段文字与第一段呼应，印证口技艺人的高超技艺。以
7、道具的简单，突出“善口技者”的真正本领是“全靠一张嘴” 。这里值得注意的一个比较细微的地方，就是开头和结尾前后照应，都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺” 。但末段“撤屏视之”后面还有“一人” 。这“一人”不可遗漏不写，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应。 五、布置作业（词类活用练习） 。 指出下列加黑的词，在句中的含义以及词性： 第三教时 教学要点： 用讨论的方法归纳中心思想和写作特点。练习省略句式。 教学内容和步骤： 一、检查作业。 二、讨论中心思想。 提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？（发动同学讨论） 要求明确：这篇课文记叙了
8、一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。 三、讨论写作特点。 口技作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！” 虞初新志的编者张潮对口技的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。 ” 请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？ 要求明确： （一）叙事条理清楚，行文波澜起伏。 全文以时间先后为顺序，从施屏障开始
9、到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。 叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒” ，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。 （二）叙事中注意描写，首尾间注意照应。 一篇
10、记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。 本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的高超。 除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。 （三）文字简练贴切，语言生动形象。 口技所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点
11、。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼” ，大儿是“絮絮不止” ，老鼠是“作作索索” 。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而” 、 “当是时、 “未几” 、 “俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。 四、布置作业。 （一）背诵全文。 （二）省略句式练习（如果时间允许，可以在课内完成） 。 附 教学建议： 1 为了训练学生的口头表达能力，学完本课后，可以请几个同学轮流上台，以讲故事的形式，把口技一文讲给大家听。 （要求有表情） 2 有条件的学校，可以在课外指导同学阅读清代蒲松龄小说聊斋志异卷二口技一篇。 3 这是一篇学写记叙文的范文，教完后，可以让学生仿写一篇作文，如写一场蓝球赛、拔河赛，记听相声，记一次故事会等。
