1、- 1 -、满分：100 分 时间 120 分钟一、基础知识（14 分）1下列加点字注音正确的一项是（ ）A盥洗（gun） 逡巡（ qn） 弃甲曳兵（y） 锲而不舍（q）B间或（ji n） 句读（du） 瓮牖绳枢（yu） 人烟阜盛（f）C庠序（yng） 歆享（ xn） 度长絜大（du） 官盛近谀（y）D供养（gng） 朱拓（ tu） 贻笑大方（y） 少不更事（gng）【答案】B【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、语体色彩等记忆。1舍众取寡辨析法：有些多音字的读音的词汇量差异很大，有的读音只能组一个词，同学们可以舍众取寡
2、，记住词汇量较小的读音，以减轻记忆负担。例如度【du 】计算，推测：忖。揣。审时势。德量力。其余情况下读【d】 。2多音字有不同的含义，往往有着不同的读音。例如：供：【 gng 】准备着东西给需要的人应用：给（j） 。求。应。需。销。提。不应求。 【 gng 】1奉献：养。献。奉。佛。职。2祭祀用的东西：桌。品。果。上。3被审问时在法庭上述说事实：招。口。状。认。词。3不同的词性，读音往往不同。例如：更【gng】 ，副词，愈加，再：加。好。上一层楼。2下列各组词语中，有错别字的一项是（ ）- 2 -A殊俗 搭讪 不测之渊 贻人口实B迁徙 须臾 便宜从事 防微杜渐C纨绔 崔嵬 追亡逐北 要言不烦
3、D谪戍 瞋目 沸反盈天 人才汇萃【答案】D【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。【技巧点拨】字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。义辨法。即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。本题就适合用第四种方法“荟萃”固定搭配。3依次填入下列横线上的成语
4、，正确的一组是： （ ）故宫 博物院的珍宝 馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人 _。 玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕产品，神态各异，栩栩如生，真是_。 汽车 向神农 架方向奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人_。 货柜上 摆满 了具有传统特色的珠宝，翡翠、玉雕、字画，品种 齐全，真是 _。A应接不暇 琳琅满目 目不暇接 美不胜收B目不暇接 琳琅满目 应接不暇 美不胜收C应接不暇 美不胜收 目不暇接 琳琅满目D目不暇接 美不胜收 应接不暇 琳琅满目【答案】D【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构
5、特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。这里“应接不暇” 形容来人或事情太多，应付不过来。一般不指物；“美不胜收”这里不指物，而是指“展室” 。 “琳琅满目” 形容美好的事物很多。指的对象是物。ks5u4下列各句中，没有语病的一句是（ ） （3 分）ks5uks5u- 3 -A关于高考改革，有评论者认为，教育最大的价值在于公平与否，改革最应捍卫的目标也是公平。B青
6、奥会的实践证明，对空气污染进行监测，并且提前采取应急措施，的确会对空气恶化起到缓解作用。C近日南京军区用高仿真硅胶人像复原了 1945 年日军总司令冈村宁次正向中国陆军总司令何应钦递交投降书。D近年来，在腾格里沙漠腹地建起的工业园区将污水排进腾格里沙漠深处。专家透露，沙漠地下水一旦被污染后，想修复几乎是不可能的。【答案】B 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。【思路点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法：语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法；主干枝叶法，按照先找
7、句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；C 成分残缺，在句尾加上“的场景” 。类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；A 两面对一面；D“一旦后”句式杂糅。寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。5选出下列各句中加点词的释义，有误的一项（ ）A以手抚膺坐长叹（徒，空） 一去紫台连朔漠（离开）B或百步而后止（有的人） 非能水也，而绝江河（横渡）C而倔起阡陌之中（突然） 数罟不入洿池（多次）D此
8、情可待成追忆（难道） 却坐促弦弦转急（退）【答案】C【试题分析】倔通“崛” ，突然举事（兴起） 。数（c）：细；细密；细小。这是考核课本中实词的题目，高考文言翻译的大量要点都出自课本中的重点词，对课本中的重点词语一定要加强记忆。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境
9、中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异- 4 -义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。6下列加点字，意义和用法都相同的一组是（ ）A邻国之政 树之以桑B乃使蒙恬北筑长城 其智乃反不能及C师不必贤于弟子 青，取之于蓝而青于蓝D请以战喻 夫夷以近【答案】C【考点定位】理解
10、常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】理解虚词的意思和用法主要有两个途径，一看虚词在句中的位置，二看虚词前后词语的词性。比如本题是要求选出意思和用法不相同的一项，故可以看虚词的位置和前后词的词性是否一样。如本题 A 项，第一句中的“之” ，结构助词， “的” 。第二句中的“之” ， 代词，代“五亩之宅” 。B 项，第一句中的“乃” ，于是，就。第二句中的“乃” ，竟然。C 项“于” ，介词，比。D 项，第一句中“以”介词，用。第二句中的“以” ，连词，相当于“而” 。ks5u7下列各组句子的句式都相同的一项是（ ）A非我也，岁也 师者，所以传道授业解惑也B蚓无爪牙之利
11、，筋骨之强 五亩之宅，树之以桑C不拘于时，学于余 然而不王者，未之有也D为天下笑者，何也？ 君子生非异也，善假于物也【答案】A【试题分析】本题考查句式。A 项， “非我也，岁也”判断句；“师者，所以传道授业解惑也”判断句。B项， “蚓无爪牙之利，筋骨之强” ，定语后置句；“五亩之宅，树之以桑” ，状语后置句；C 项， “不拘于时，学于余” ，被动句；“然而不王者，未之有也” ，宾语前置句。D 项， “为天下笑者，何也” ，被动句；“君子生非异也，善假于物也” ，判断句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【知识拓展】所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主
12、语进行判断的句式其常见的形式有以下几种：1 “者，也” “，也” “，者也” “者，” “者，者也” “，” “，者”等形式如：“廉颇者，赵之良将也。 ”2采用副词“乃”“即” “则” “皆” “是” “诚” “为”等表示判断如：“此乃臣效命之秋也。 ”3采用否定副词“非”表示否定如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 ”3语义上主谓直接判断：刘备天下枭雄。二、古诗文阅读（28 分）- 5 -文言文阅读（16 分）阅读下面的文言文，完成小题。章频，字简之，建州浦城人。与弟頔皆以进士试礼部预选，会诏兄弟毋并举， 频即推其弟，弃去。后六年，乃擢第。自试秘书省校书郎、知南昌县，改大理寺丞、知九
13、陇县，迁殿中丞。眉州大姓孙延世伪为券夺族人田，久不能辨，转运使使按治之。频视券墨浮朱上，曰：“ 是必先盗印然后 书。 ”既引伏，狱未上，而其家人复诉于转运使，更命知华阳县黄梦松覆按，无所异。梦松用此入为监察御史，频坐不时具狱，降 监庆州酒，徙知长洲县。天禧初，增置谏官、御史十二人，频以选得召对，称旨，擢监察御史。陈、亳间民讹言兵起，老幼皆奔，命安抚京西。还，为三司度支判官。青州麻士瑶杀从子温裕，并其财，遣往按治，士瑶伏诛。又诏鞫邛州牙校讼盐井事。皇城使刘美依倚后家受赇 使人市其狱频请捕系真宗以后故不 问忤旨出知宣州改殿中侍御史迁侍御史频雅善丁谓，谓贬，左迁尚书比部员外郎、监饶州酒。起知信州，进
14、刑部员外郎、知福州。王氏 时， 赋民官田，岁输租税而已。至是，或谓鬻之可得缗钱二十余万，频疏以为不可。徙知潭州。改广西转运使，擿宜州守贪暴不法，既罢去，反讼频子许尝被刑，而冒奏为秘书省校书郎，频坐谪知饶州。复入为度支判官，累迁刑部郎中。使契丹，至紫蒙馆卒。契丹遣内侍就馆奠祭，命接伴副使吴克荷护其丧，以锦车驾橐驼载至中京，敛以银饰棺，又具鼓吹羽葆，吏士持甲兵卫 送至白沟。 诏遣其子访乘传扈其柩以 归。访官三班奉职，即许也。ks5uks5u（节选自宋史章频传）8下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2 分）A皇城使刘美依倚后家受赇使人市其狱频请捕系真宗以后故不问忤旨出知宣州改殿中侍御史迁侍御
15、史B皇城使刘美依倚后家受赇使人市其狱频请捕系真宗以后故不问忤旨出知宣州改殿中侍御史迁侍御史/C皇城使刘美依倚后家受赇使人市其狱频请捕系真宗以后故不问忤旨出知宣州改殿中侍御史迁侍御史D皇城使刘美依倚后家受赇使人市其狱频请捕系真宗以后故不问忤旨出知宣州改殿中侍御史迁侍御史9下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2 分）A天禧是宋真宗的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，它不同于庙号、 谥号和尊号。B召对是指臣下上朝时向君主进言、汇报有关情况，君主根据请示的问题逐一回复。C左迁指降低官职，亦即“ 降官” ，犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。D乘传是乘坐驿车。传，驿站的马
16、车。驿站是中国古代供传递官府文书和军事情报的人或来往官员途中食宿、换马的场所。10下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2 分）A章频知书达理，礼让兄弟。在与弟到礼部参加进士预选考试时，恰逢诏令兄弟不能同时参加，章频就让给弟弟，自己离开，六年后才考中进士。B章频明察秋毫，善于断案。审理孙延世案时，通过蛛丝马迹，查明事实真相，终于让孙延世伏罪，但他却因此案被降职。- 6 -C章频安抚有方，深孚众望。陈、亳间百姓谣传要发生战争，老幼全部逃难，朝廷命章频安抚京西。他回京后，被任命为三司度支判官。D章频不畏权贵，敢于直言。王安石当政时，把官府的田地交给百姓经营，百姓只需每年缴纳租税，章频上疏
17、认为这并不可行。11把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）眉州大姓孙延世伪为券夺族人田，久不能辨，转运使使按治之。（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。【答案】8C9B10D11 （1） （5 分）眉州大户人家孙延世伪造地契夺取同族人土地，很久不能查明，转运使派章频查问惩办。（句意正确 2 分， “伪为” “辨” “按治”的解释各 1 分，共 5 分。 ）（2）认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听。头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。 （“谨” “申” “颁白” “负戴”各 1 分，句式 1 分）【解析】8本句主要借助句中的人名及动词进行断句
18、，比如“皇城使刘美” “后家” “真宗” “宣州” “殿中侍御史”“侍御史” 。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，
19、常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟” “纵” “是故” “于是” “向使” “然而” “无论”“至若” “是以” “继而” “纵使” “然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之” “向之” “未几” “已而” “斯须” “既而” “俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。 （2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰” 、 “云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就
20、用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：） ， “哉”后叹（！） ，- 7 -“夫” “盖”大都在句前。 “于” “而”一般在句中， “矣” “耳”后面画圆圈（。 ） “耶” “乎”经常表疑问（？） ， “也” “者”作用要停顿。或句（。 ）或逗（， ）表情形，各人位置要记牢。本句主要借助句中的人名及动词进行断句，比如“皇城使刘美” “后家” “真宗” “宣州” “殿中侍御史” “侍御史” 。9【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习
21、，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点） 。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除祝福出自彷徨外，其余均出自呐喊 ，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是
22、汤显祖的“临川四梦” ，三是清代的“南洪北孔” 。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派” “边塞诗派”“婉约派” “豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。10【试题分析】本题考查学生对文本
23、内容的理解。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。D 项， “把官府的田地交给百姓经营，百姓只需每年缴纳租税，章频上疏认为这并不可行”错误，张冠李戴，认为不可行的是“或谓鬻之可得缗钱二十余万” ，而非“赋民官田，岁输租税” 。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确
24、地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。11- 8 -【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。ks5u【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“
25、保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。【参考译文】 章频字简之，建州浦城人。与弟弟章頔都到礼部参加进 士预选考试，恰逢 诏令兄弟不能同时参加，章频就让给弟弟，自己离开。六年后，才考中进士。由 试秘书省校 书郎、南昌 县知县，改任大理寺丞、九 陇县知县，升任殿中丞。眉州大户人家孙 延世伪造地契夺取同族人土地，很久不能查明，转运使派章频查问惩办。章频看到地契上墨迹在朱印之上，就说：“ 这肯定是先偷着盖章然后填写的。 ”孙延世伏罪，案件 还未报上，孙延世的家人又找转运使控诉，转运使改命 华阳县黄梦松复查， 结 果完全相同。黄梦松
26、靠此事入京任监察御史，章频因未能及时结案，降任监庆 州酒， 调任长洲县知县。天禧初年，增设谏官、御史十二人，章频因选中得以被召见应答，回答符合旨意，被提升为监察御史。陈、亳 间百姓 谣传要发生战争，老幼全部逃 难，朝廷命章频安抚京西。回京后，担任三司度支判官。青州麻士瑶杀侄子温裕，吞并他的财产，章 频被派去查问惩办，麻士瑶认罪被处死。又诏令章频去查 究邛州牙校告发关于盐井之事。皇城使刘美依倚仗是皇后家人受贿，派人用钱财买通，章频请求抓捕，真宗因为皇后之故不予查问。章频违反圣旨，出朝为宣州知州，改任殿中侍御史，升任侍御史。章频一向对丁谓友好，丁谓被贬官后，他也被降为尚书比部员外郎、监饶州酒。他被
27、起用后任信州知州，进升刑部员外郎、福州知州。王安石当政时，把官府的田地交给百姓经营，每年 缴纳租税而已。到这时，有人提议卖掉可获缗钱二十多万，章 频上疏认为不可行。被调任潭州知州。改任广西转运使，他指责宜州太守贪婪残暴不守法律，宜州太守被免职后，反而告 发章频的儿子章 许曾经受过刑，却隐瞒奏请委任为秘书省校书郎，章频获罪被贬任饶州知州。又入京任度支判官，多次升职为刑部郎中。出使契丹，至紫蒙馆去世。契丹派内侍来馆奠祭，命接伴副使吴克荷 护送他的灵柩归葬，用骆驼架锦车运到中京，用银饰棺装殓，又备仪仗，官吏士兵全副武装护送到白沟。诏令他的儿子章访乘坐 驿车随从他的灵柩回来。章访为三班奉职，也就是章许
28、。（二）古代诗歌阅读（6 分）阅读下面这首诗，完成小题。南征杜甫春岸桃花水，云帆 枫树林。- 9 -偷生长避地，适 远更沾襟。老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未 见有知音。【注】此诗是大历四年（公元 769 年）春，杜甫由岳阳前往 长 沙途中所作。此 时距他去世只有一年。12与登高相比，两首诗首联的景与情关系有何不同？请简要分析。 （3 分）13本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析。 （3 分）【答案】12登高以哀景写哀情：借萧瑟凄凉的悲秋之景来抒发作者孤苦悲凉之感；本诗以乐景写哀情：借美妙迷人的春江之景来反衬作者愁苦悲哀、无以自遣的心境。 （第一点 1 分，第二点 2 分）13羁旅
29、悲愁：常年躲避战乱，漂泊偏远的地方，偷生落泪；垂老多病之叹：作者已近垂暮，疾病缠身，孤苦伶仃，满怀悲叹；心系朝廷：内心不忘君恩，总是北望长安；苦无知音：多年自吟自叹，没有知音倾听理解。 （每点 1 分，答出三点即可）ks5uks5uks5u【解析】12【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】关于考查诗歌“情”与“景”的关系的题目，考生应先明确情与景之间到底有哪几种关系，这样才好对号入座。 “情”与“景”的关系无外乎两大种，一为映衬，一为反衬。映衬中有包括：借景抒情、触景生情、融情与景、情景交融。答题的时候，应先将涉及到的诗句中的景物找出来，借助诗
30、句的描述明确景物的特点，然后再借助情感词、注释、词人的情况、所处的朝代等明确词人的感情，最后看景与情是否一致，一致的视为映衬，相反的视为反衬。如本题“猿啸哀”注意“哀”字，而“春岸桃花水，云帆枫树林” ，要注意诗歌标题“南征”和注释，就清楚情与景的关系了。13 【试题分析】题干问的是“本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析”这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析， “偷生”二句状写诗人长年颠沛流离- 10 -的生活，远适南国的诗人光景无多，前途渺茫，泣下沾襟。 “老病”二句，道出了诗人晚年思想上的矛盾。诗人年
31、老多病却迫使他南往衡湘，但仍然一片忠心，想望着报效朝廷。诗人“老病”还不得不“南征” ， “百年”二句对此作了回答。杜甫是有政治抱负的，可是仕途坎坷，壮志未酬， “百年歌自苦” ，一生苦吟， “未见有知音” ，能有几人理解？这正是杜甫晚年悲剧生活与矛盾思想的自我写照。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的
32、情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住标题“南征” 、注释以及诗中的“偷生” “更沾襟” “老病” “北望” “苦” “未见”带有的情感色彩来分析。ks5u（三）名篇名句默写（6 分）14补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分）（1）李白蜀道难中“ ， ”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、 轻捷的猿猱都很难越过。（2）在登高一诗中，诗人目睹 苍凉的秋景，不禁想到自己沦落他乡，年老多病的处境的名句是“ ， 。”（3）白居易在琵琶行（并序）中描述琵琶女飘零沦落，独守着空船，陪伴她的只有那清冷的江水和一轮孤月的句子是“ ， 。”【答案】ks5uks5u（1）黄鹤之飞尚不
33、得过 猿猱欲度愁攀援 （2）万里悲秋常作客 百年多病独登台（3）去来江口守空船 绕船月明江水寒ks5uks5u【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写” ，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。三、文学类文
34、本阅读（18 分）15阅读下面的文字，完成小题。一棵树的正常死亡- 11 -梅寒老槐是一棵很老很老的槐树。它从什么 时候就站在那里， 连 那所院子里年纪最老阅历最广的老张也不知道。小院是四合院，临街，门前就是小镇最繁华的人民路。老槐站在小院门口右侧。老槐是小镇上天然的一把巨伞，在每一个炎夏来 临之际，把灼人的热浪挡在外面。树下，是小镇人的乐园。老人们摇着蒲扇下棋，姑娘媳妇儿聊着家常纳鞋底绣花，孩子们最是快乐，撅着屁股趴在树底下逗蚂蚁。老张是小院的主人，也算是老槐的半个主人。他喜欢那份热热闹闹的烟火气，南来北往，无论是来树下纳凉的老街坊还是过路歇脚的陌生人，来了，拿张小凳来杯茶水，三言两语，就聊
35、成老友。过日子，要有人气。老张家的日子，在那份热闹的人气中蒸蒸日上，越过越红火。儿女们一个个长大出息了，回头将家里的旧房旧院翻整一新。老张熬成了家里的 爷，有事无事拿把宜 兴紫砂小 壶，坐在老槐树上的石桌边不紧不慢地啜。看人民路上车来人往，听老槐 树项上鸟鸣啾啾， 过着神仙一 样的日子。老张挺感激那棵老槐树，待它也好。春天里，他在老槐树周围挖上一圈深沟，将发酵好的土肥填上，再浇足水，老槐就像吃了什么灵丹妙 药，一下子返老还童。夏天来时，长疯了，那叶子油绿发亮，密不透风，将整个小院笼在一片清里。老槐 树身上出现几个莫名的洞，害虫钻的。那洞就像咬在老张的身上，找来针筒，找来药，按比例兑好， 给老槐
36、树打针，绕着树来来回回找，一个小洞也不放过。一棵 树的寿命长短，有时候不在于它本身，不在大自然 为它提供的阳光雨露，而在于最初那颗种子的选择 ，或者 说在于人的选择。儿子回来，把他的生意触角伸到了小镇，伸到了他 们的老院里。他要将老院的房子全部扒倒，建吊脚楼，搞农家乐。小镇上的旅游业日 渐火起来，可小 镇上的餐饮住宿服 务还远远跟不上，老张的儿子嗅觉灵敏。盖楼，老槐树是第一个要挪开的 绊脚石。挪，只有死。不挪，也是死，得锯掉。儿子说得唾沫星子乱飞，老 张听得脸红脖子粗：你休想打那棵树的主意！老张和儿子的较量就从那天开始。老 张拼命守护，儿子拼命要砍树。老槐树是当地林业部门注册上号的，要砍掉它其
37、实也没有那么容易。 这是唯一让老张心安的一点。那些天，儿子似乎消停了些，不再提砍树的事。天天开着他那辆黑色的奔驰车， “呜”一下来了， “呜”一下又没了影儿偶尔还会对老槐树关心一下，提桶水浇浇它。老张却不晓得那棵老槐树是怎么回事，它似乎 预知到什么，精神一天天委顿下去。一树油绿发亮的叶子慢慢失去光泽，慢慢打卷泛白。那个夏天还没走，一树叶子就开始簌簌地落，像衰老人的发，止也止不住。老张看着那一地惨绿的枯叶，心疼得掉泪，却没有任何办法。那棵老槐，正在慢慢死去。小镇上的人，也很少再到老槐 树下扎堆聚集。往日的好 时光，也像那一树飘落的叶子，一点一点的飘逝了。老张说给儿子听：人不能富得只剩下钱。儿子不
38、服：中国人有普遍的仇富心理。老槐倒下，是在一个风雨交加的漆黑雨夜。一场台风席卷小 镇，老槐树没能躲过那一劫。其实，与往年的台风相比，那一场台风并算不得凶猛。倒下的老槐树，树根都变黑变烂 了儿子浑身被绑得白粽子一样躺在医院里。忍不- 12 -住，还是跟老张说了。爸，你说得对，人不能富得只剩下 钱那也是一个人最穷的时候了老张儿子去找老同学帮忙开采伐证，老同学不痰不徐地告诉他：按照相关规定，我 们是无权给你开这个采伐证的，但你得明白，我们 也无权阻止一棵树的正常死亡树也有生老病死嘛。那一句，让老张的儿子眼前豁然开朗，他不再跟倔驴 一样的父亲争，他只 买回一种 药，掺到水里，时不时给老槐树喂一点爸，老
39、槐树这次没把我砸死，只把我的车砸烂，是还在念着您老对它的好吧我，我对不起老槐树啊老张活了六十多年，自诩吃过 的盐比儿子吃过的饭多，走 过 的桥比儿子走过的路多，他却从天边儿上也想不到儿子会用这样的招数来对付他和老槐树。为赎罪，儿子说等养好了伤就去买一千棵槐苗，栽到镇里的荒山上。看儿子满脸的愧与悔，老张心里说不出啥滋味儿。（选自红豆2015 年第 9 期，有删改）（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（4 分）A小说细致描写老张尽心尽力地善待老槐树，是为了给下文老槐树倒下的时候只是把儿子的车砸烂，而没有把儿子砸死埋下伏笔，这是小说结构上的严谨之处。B老张儿子看到小镇上
40、的旅游业日渐红火，为了抢占餐饮住宿服务的先机，要扒掉老院的房子建楼，搞农家乐，这就要除掉老槐树，因为它的老与新的设计不协调。C老张对儿子说“人不能富得只剩下钱 ”，儿子先是不服，后来死里逃生才明白了父亲讲的道理，说明儿子具有自我反思意识，他正是靠着这把生意做得顺风顺水。D老张儿子的老同学说的话推动了小说情节的发展，老张儿子受它启发，采用歹毒的方式，使老槐树看起来是正常死亡，事实上是非正常死亡，他被倒下的树砸伤。E小说结尾通过老张儿子之口交代老槐树是非正常死亡，其实前面要锯树的儿子竟然为它浇水、吹倒它的台风和往年相比算不得凶猛等内容已暗示了这一结果。（2）小说第 3 段的描写有什么作用？请结合全
41、文简要分析。 （4 分）（3）小说在刻画老张这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。 （4 分）（4）小说结尾说“老张心里说不出啥滋味儿” ，老张心里应该有哪些滋味儿？请结合小说内容谈谈你的看法。 （6 分）【答案】（1）DE（答对一项给 2 分，答对两项给 4 分。 ）（2）写出老槐树的好处，描绘风情画，形象地表现人与环境相处的和谐。交代了老张依恋老槐树，坚决不同意儿子锯树的原因。和下文枯叶飘落，人们很少到老槐树下聚集，好时光一去不返的凄凉冷清形成对比，更好地表达惋惜之情，以及期盼人与环境和谐共处的主题。 （如有其他答案，言之成理也可）（3）热爱生活：喜欢人们在老槐树下聚集的热热闹闹
42、的烟火气，老槐树下啜茗、看人经过、听鸟呜叫，过神仙日子。和善：无论是来树下纳凉的老街坊还是过路歇脚的陌生人，他都拿张小凳倒杯茶水，聊成老友。主意坚定：儿子要锯掉老槐树，老张生气地说：你休想打那棵树的主意！真心感恩。他感激老槐树带给他的恩泽，给它上土肥、浇水、打针治虫；看着一地惨绿的枯叶，心疼得掉泪。- 13 -（每答对一点给 1 分，每点概括和分析各 1 分，答对三点即可；如有其他答案，言之成理也可）（4）对老槐树被害死感到痛心。对儿子使用阴谋害死老槐树感到愤恨。对没想到平时不看在眼里的儿子会有这样的招数来对付他和老槐树感到惊诧。对自己没有保护好老槐树感到惭愧和后悔。对儿子终于表现出愧与悔并决
43、定在荒山上栽一千棵树苗感到一丝欣慰。 （每答对一点给 1 分，答对四点即可；如有其他答案，言之成理也可）【解析】【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。（2） 【试题分析】题干问的是“小说第 3 段的描写有什么作用？请结合全文简要分析”
44、本题考查环境描写的作用。内容上：“老槐是小镇上天然的一把巨伞，在每一个炎夏来临之际，把灼人的热浪挡在外面”写出老槐树的好处， “树下，是人们的乐园”写了在此乘凉的男女老少，形象地表现人与环境相处的和谐，也是老张依赖老槐树的原因；结构上：与下文“小镇上的人，也很少再到老槐树下扎堆聚集。往日的好时光，也像那一树飘落的叶子，一点一点的飘逝了”形成对比；主题上：人与树、与自然和谐相处。【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合 C。ks5u【名师点睛】环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1环境本身：交代故事发生的时间、地点、背景；暗示社会环境；营造氛围，渲染气氛，奠定基调。2人物
45、方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。3情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索。4主题方面：表达、寄托、暗示、揭示主题；丰富、深化主旨。答题常用术语：1社会环境的作用：（1）交待故事发生的时代背景；（2）交待人物活动及其成长的时代背景；（3）揭示社会关系；（4）交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；（5）提示社会本质，提示主题。2自然环境的作用：（1）突出季节特征；（2）表现地域风光；（3）交代故事发生的时间、地点、背景；（4）渲染、营造、烘托氛围或气氛；（5）增加或缓和紧张的氛围；（6）奠定感情基调；（7）反映、暗示社会环境；（8
46、）换转或展开情节，推动情节发展；（9）为情节发展作铺垫；（10）前后多次描写，成为行文线索；（11）为下文刻画人物作铺垫；（12）烘托、映衬人物形象；（13）表现人物心理、性格；（14）暗示人物心理转变；（15）象征、暗示人物命运；（16）揭示人物命运的必然性；（17）表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；（18）丰富、深化主旨；（19）设置悬念，产- 14 -生波澜，激发阅读兴趣。如本题位于文章开头部分，就要注意与下文是否有呼应的地方。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是
47、指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物
48、的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助老张的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因） 。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析） 。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。ks5u【思路点拨】刻画人物心理的主要方法：A 心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述；B内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出；C梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；D借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；E通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。要通过人物的语言、动作描写来分- 15 -析人物心理，有时还要结合作品的大背景和具体的情景来分析。每一神态、动作
