1、第 22 课 在沙漠中心教案学情分析：在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。七年级的同学对探险这个话题很感兴趣，但关注的只是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。依据新课程标准第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。依据教学目标 1、2 点制定教学重点为：1 清课文叙述的顺序及线索；2 学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。依据学情制定
2、教学难点为：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学方法：自主，合作，探究。教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。(播放现代飞机的特技表演和 20 世纪初的飞机图片，设计情境入课)飞机作为 20 世纪初的最伟大的发明之一，它改变了人类的生活。如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而漫长的过程，那麽飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。作为早期的飞行员，就算一段轻松的航行，通过舷窗看到的也不会是单纯的风景：天地间灿烂的颜色，风吹海面的粼粼波光，落日熔金的云霞雾霭只能让他严峻的面对自然和灾难的考验。每一次的驾机上天都是一次惊心动魄的航程，几乎都有
3、“壮士一去兮不复还”的危险。当这些勇士身陷绝境，面对死亡的威胁时，内心有着怎样的感受？是否也有着常人一样的恐惧？是什麽使他们对飞行探险如此着迷？这节课让我们的探险之旅走进在沙漠的中心二、介绍作家作品，了解时代背景。三、明确学习目标1、整体感知感受作者心理变化历程；2、学习用心理描写塑造人物的写法；3、敢于面对挫折。学会生存，积极乐观的面对人生。四、整体感知课文1、字词正音。虫豸 真谛 芸芸众生1、听读课文（浏览课文）。2、用简洁的话语概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）引导概括的方法：1 抓住时间地点，弄清人物事件；2 剔除次要内容，语言准确简练。3、请同学们谈谈读
4、了这篇文章有什么感受？小结：在那样的大背景之下，一个人在世界上最大的沙漠里那种困难是可想而知的。读完此文我们惊叹与生命的顽强，更惊叹与精神的伟大。4、精读课文：找一找，圈点出作者坠机后遇到了哪些困难？在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？（1）生精读课文，寻找答案。（2）师引导，适时板书。5、跳读课文，勾画出表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？梳理作者的心理变化历程。小结：文中多次运用了心理描写，并贯穿了全文的始终。让我们体验到作者面对困境由绝望，痛苦到平静最后乐观的内心情感历程。思绪回归，星光下一夜的思考结束，作者内心深处坚定的求生。作者的精神气韵跃然于平缓的字里行间，
5、这是本文的成功之处。五、合作探究1.作者笔下的我是不是一个大无畏的英雄形象？2.如何看待飞行员所从事的“冒险”事业？（以小组的形式讨论完成）小结：飞行是一项崇高的事业。因为这个事业的特点是需要附加生命作为代价的，不是任何人都能够又勇气和意志去完成的。要有更强的使命感和责任感。从另一个角度来说，崇高的飞行事业又是平凡的事业，他们痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是热爱生活，无畏死亡，并不是看轻人生，而是因为热爱生命，这也许就是探险的真谛。六、拓展延伸1.你还知道哪些为人类的责任和人类的命运而探险的人物或事件？你怎样评价？2.冒险在你心中有怎样的意义呢？冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。七、课堂小结。1、你们知道这件事的结局吗？2、引资料。（配乐朗读）我向你发誓，就要发生什么事情了我向你发誓沙漠活跃起来了。我向你发誓，这种空旷，这种寂静，忽然比广场上的人声鼎沸更加让人感动我们得救了，沙地上出现了人的踪迹！啊！我们曾经失去人类的行踪，曾经与世隔绝，曾经感到自己在世界上孤苦伶仃，被熙熙攘攘的人群所遗忘，而现在，我们在沙地上，发现了人的神奇的足迹印在上面。八、课后反思：
