1、陌上桑教学目标1了解乐府诗常识，积累常见的文言词语，理解文意；2理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义；3学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。重点积累常见的文言词语。难点体会罗敷形象的特点和侧面描写的作用。教学方法诵读法，导学自主法课时安排1 课时课堂导入在第六单元我们学习了南北朝时期的一首北方民歌木兰诗 。它选自乐府诗集 。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。 乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，是我国文学史上的瑰宝。其中木兰诗和孔雀东南飞一起，被称为“乐府双璧” 。这节课我们再来学习
2、乐府诗中非常有名的一首诗陌上桑 。教学过程一、感知课文1教师范读或播放录音，学生听读，要求：注意读音和停顿。教师提示注意以下字音：陌（m） 隅（y） 敷（f） 笼系（x） 倭（w ）堕（du）髻（j）缃（xing）绮（q） 襦（r） 捋（l ） 髭（z） 著（zhu） 帩（qio）踟（ch）蹰（ch ） 姝（sh） 宁（nng） 载（z i） 不（fu） 骑（j）婿（x） 骊（l） 系（j）马尾 络（lu） 皙（x） 鬑（li n） 盈（yng）冉（rn） 趋（q）2学生齐读，要求读准字音。3结合注释，理解课文内容。4.根据刚才的理解，点名复述课文。二、分析课文1诗歌围绕罗敷写了几件事?学生思
3、考、讨论之后，教师提问，归纳。罗敷采桑、罗敷拒诱。2作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？ 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？（1） “青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 ”（2）正面描写。 （3）从这些人的反应来从侧面烘托罗敷的美丽、动人。3诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？（1）是一个荒淫无耻的封建官僚。 （2）从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰” ， “使君谢罗敷：宁可共载不？ ”4罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？（1） “罗敷前致词：使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫
4、 ”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。 （2）表现了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵品格。5罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？（1）无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿，使他自形惭愧，以此压倒对方，这是“以其人之道，还治其人之身”的策略。（2）表现她勇敢机智，善于斗争。6诗歌在塑造人物时，运用什么修辞方法呢？运用了夸张、对比、排比等修辞方法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿的夸耀，是由排比句构成的理想化的夸张；作者又将使君的鄙陋平庸与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。三、课堂小结课文描写的是一个使君调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，
5、赞美了女主人公的不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗争的精神。这首诗在艺术上也是很有特色的，作者将正面描写和侧面烘托相结合，同时还运用了排比、夸张、对比等修辞手法。四、布置作业掌握注释，背诵课文。板书陌 罗敷采桑 不畏强暴上 坚贞不屈桑 罗敷拒诱 勇敢机智(侧面烘托；夸张、排比、对比)反思由于这首诗的内容比较浅显，学生容易读懂，所以在本课设计时，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，比较注重学生独立自主能力的培养，就我的教学实践而言，学生对诗歌中的人物形象，印象很深，对诗歌运用的写作特色，尤其是侧面烘托这一手法，理解的很透彻。但教学中，也有以下方面的不足，比如：学生的说话能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够积极、热烈，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。
