1、总课时：4 课时 执笔人：曾颖 使用人：备课时间：第四周 上课时间： 第五周教学目标1. 知识与技能(1) Talk about what people are doing.(2) The present Progressive (结 构 式 : Be + V-ing ) 2. 过程与方法由 浅 入 深 ,设 置 场 景 、 对 话 以 及 表 演 来 教 授 新 句 型3. 情感态度与价值观通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请
2、教。教学重点（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。教学难点现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。教学过程来源:学#科#网第一课时： 完成 Section A (P25-P26)I. Pre-tas
3、k (5 分钟)Review knowledges in unit 4 II. While-task (30 分钟)1. Warming upT：We are having an English class now. What are we doing now?(Help the students to answer: Were having an English class now.)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。 （目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）2. Presentation教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。(1)叫一位学生按照老师图片上的提示
4、做动作，教师接着说：T: He/ She is singing now. They are playing football now.T: What is he/ she doing ? He/ Shes playing football now2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。S1: What are you doing now? S2: Im watching TV. (ect.)sing-singing / watch-watching / play-playing /ect.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。3. Practice(1)
5、. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.e.g What are you doing ? I am eating.What is he doing ? He is eating.What are they doing? Theyre eating(2). Practice Section A (1a)(3). 然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。 ）4. Listening 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应
6、，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落
7、实5. Pairwork接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。 ）如：Is LiLei writing? No, he isnt. ect. 直到猜对为止。 （在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。 ）然后叫学生看第 26 页 2C 部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。6. Group work 接下来我设计的任务是
8、要求三个学生为一小组， 进行问答练习。如：What are you doing ? I am talking.What is he/ she doing ?He/ Shes talking. Is he/ she talking?Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。)III. Post-task (5 分钟)1. Ask Ss to sum up the key points in the class.Homework :
9、 1.Copy words and sentences2.Write a dialogues 3.记录今晚自己一家人做的事。板书设计教学反思本节课通过书上的图片及老师学生在课堂上所做的动作来练习现在进行时。学生做的比较顺利，接受很好。但在做一般疑问句式的时候效果就不是很明显，容易丢 ing 或 be 动词。还需加强练习。第二课时 完成 Section A (P27)I. Pre-task (5 分钟)1. Ask Ss to have a dictation about words and sentences)2. Ask Ss to do the dialogue.II. While-tas
10、k (30 分钟)1. Warming up（1）. 教师做几个动作，要求学生进行问答练习：What is the teacher doing? She is cleaning the classroom ect.（2） 、然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。What is he / she doing? He/ She is playing soccer. Is he/ She playing football? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.（通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，为本节课进一步学习现在进行时打下基础。 ）2. Pres
11、entation 教师要求一位学生做打电话样子，然后问：What is he/ she doing? I am talking on the phone.T: Do you want to go to the movies?S: Sure./ Thats sounds good.3. Practice （1）.Ask some students to make a conversation. What are you doing? Do you want to go to the movies?（2）.Turn to page 26, Section 2b. Put these questio
12、ns and answers in order to makea conversation. Then listen to the tape carefully. Check the answers.(目的是让学生进一步巩固现在进行时的用法。)4. Practice（1）. Show some pictures and ask the students to make a conversation about them( Role play) What are you doing? I am reading.Do you want to go to the movies? Sure.When
13、do you want to go? Lets go at 7:00.（2）. Turn to books at page 27(3a) .Ask the students to write the number of the picture next to the correct conversation.(利用模拟情景，可以培养学生初步综合运用语言的能力，同时巩固本节课的重点句型，达到学以致用的目的。III. Post-task (5 分钟)Homework(1) Copy the new words(2) Write the dialogues in 3b.(3) Recite the
14、dialogue in 3a.板书设计教学反思本节课 3a 部分的对话学生做的很容易，第四部分内容学生做起来有点难，回答问题简单，将答案组成短文就难了，给了一定的词汇，成文错误比较多。第三课时 完成 Section B (P28)I. Pre-task (5 分钟)（1）Ask Ss to recite the 3a.(2) Ss make dialogues like 3b.II. While-task (30 分钟)1. Warming up教师出示几幅图片，要求学生进行问答练习。如：What s he/ she doing? He/ She is playing basketball.W
15、hat are they doing ?They are playing football.Is he/ she swimming ? Yes, he/she is. / No, he/ she isnt.2. Presentation接着教师以前面复习的这几幅画，引入本课的现在进行时的各种特殊疑问句，如：Where are they playing football? Who is he/ she talking to? ect.3. Practice 教师在引入新课的前提下，接下来提供以下任务，要求学生去完成。（1）教师出示 Section B/ 1a 中的六幅图片，要求学生用现在进行时的
16、各种疑问句进行问答。（2）要求学生在问答的基础上，完成 Section B/ 1a 中的表格。（本环节通过各种活动，目的是强化训练，加深印象， 为运用将打下最坚实的基础。 ）4. Listening 在上面环节的基础上，教师要求学生做以下的听力练习，根据听到的内容，完成下面的表格。 （Section B/ 2b）（通过本次的听力练习， 强化学生现在进行时的运用）5. Pairwork 承接上部分听力内容，要求学生在模拟情景中进行交际:如:A: Hello, is Tina there ？ B: No, she isnt.A: Where is she ？ B: She is at home.A
17、: Whats she doing now？B:She is watching TV.A:Does she want to go to the movies? B:Sure. Lets go there at 7:00.(通过学生在模拟情景中交际,目的是培养学生综合运用语言的能力,能在做中学,在学中用.)III. Post-task (5 分钟) Homework:1.熟记本节课的重点句型.2.画一张或带一张家庭活动的照片.板书设计教学反思本节课的重点是谈论地点及在此地点所从事的活动，内容不难，学生做起来比较容易。第四课时 完成 Section B (P29)-Self check来源:Zxx
18、k.ComI. Pre-task (5 分钟)1. 教师出示几张图片,要求学生就图片中的内容进行问答.What is he/ she doing ? Where is he / she playing football?Who is he/ she playing with?2.然后要求学生就图片中的内容,用完整的句子进行介绍.(目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力.)II. While- task (30 分钟)1. Reading （1）.教师把刚才出示的图片顺序打乱,要求学生根据老师提供的具体内容,一个学生陈述,另一个学生重新排列图片的顺序.（2）.要求学生读 Mike 写给他笔友的
19、信,然后重新排列图片的顺序.(Section B / 3a）（在第一步的基础上，学生会比较容易读懂这封信，对第二步的任务也比较容易完成）2. Group work要求学生出示带来的照片,进行问答练习(Tell the group about your photos.)(这样的小组活动,有利于培养学生的合作 ,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言.)3. Speaking and writing（1）. 在上述小组活动的基础上,再要求学生介绍自己照片的内容,目的是为下面的写作作好准备.（2）.要求学生完成一篇书信(Section B/ 3b)(这是一篇同步完成的书信材料,在以上的学习过程中,
20、学生以具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间.)（3）.同步写作:写一篇自己家照片的内容的书信体 .(写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合在一起.)III. Post-task (5 分钟)Homework: 1.熟记本单元的单词,词组和重点句型.2.注意观察同学在课间的活动,用现在进行时写一篇报道.板书设计教学反思来源:Zxxk.Com本节课主要是训练学生谈论照片中人物所从事的活动。从作文中发现学生容易丢 be 及动词的-ing。个别学生动词进行时不太会用。需在题当中家强。
