1、一、教学目标1使学生理解并掌握反比例函数的概念2能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式3能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想二、重、难点1重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式来源:学优WWW.ZK5U.COM2难点：理解反比例函数的概念3难点的突破方法：（1）在引入反比例函数的概念时，可适当复习一下第 11 章的正比例函数、一次函数等相关知识，这样以旧带新，相互对比，能加深对反比例函数概念的理解（2）注意引导学生对反比例函数概念的理解，看形式 ，等号左边是函数 y，等xky号右边是一个分式，自变量 x 在分母上，且 x
2、 的指数是 1，分子是不为 0 的常数 k；看自变量 x 的取值范围，由于 x 在分母上，故取 x0 的一切实数；看函数 y 的取值范围，因为k0，且 x0，所以函数值 y 也不可能为 0。讲解时可对照正比例函数 ykx（k0），比较二者解析式的相同点和不同点。（3） （k0）还可以写成 （k0）或 xyk（k0）的形式xky1kx三、例题的意图分析来源:W教材第 39 页的思考题是为引入反比例函数的概念而设置的，目的是让学生从实际问题出发，探索其中的数量关系和变化规律，通过观察、讨论、归纳，最后得出反比例函数的概念，体会函数的模型思想。教材第 40 页的例 1 是一道用待定系数法求反比例函数
3、解析式的题，此题的目的一是要加深学生对反比例函数概念的理解，掌握求函数解析式的方法；二是让学生进一步体会函数所蕴含的“变化与对应”的思想，特别是函数与自变量之间的单值对应关系。补充例 1、例 2 都是常见的题型，能帮助学生更好地理解反比例函数的概念。补充例3 是一道综合题，此题是用待定系数法确定由两个函数组合而成的新的函数关系式，有一定难度，但能提高学生分析、解决问题的能力。四、课堂引入1回忆一下什么是正比例函数、一次函数？它们的一般形式是怎样的？2体育课上，老师测试了百米赛跑，那么，时间与平均速度的关系是怎样的？五、例习题分析例 1见教材 P40分析：因为 y 是 x 的反比例函数，所以先设
4、 ，再把 x2 和 y6 代入上式求出ky常数 k，即利用了待定系数法确定函数解析式。例 1（补充）下列等式中，哪些是反比例函数（1） （2） （3）xy21 （4） （5）3xyxy22xyxy23（6） （7）yx4分析：根据反比例函数的定义，关键看上面各式能否改写成 （k 为常数，xyk0）的形式，这里（1）、（7）是整式，（4）的分母不是只单独含 x，（6）改写后是，分子不是常数，只有（2）、（3）、（5）能写成定义的形式xy例 2（补充）当 m 取什么值时，函数 是反比例函数？23)(mxy分析：反比例函数 （k0）的另一种表达式是 （k0），后一种写法xky1ky中 x 的次数是1
5、，因此 m 的取值必须满足两个条件，即 m20 且 3m 21，特别注意不要遗漏 k0 这一条件，也要防止出现 3m 21 的错误。解得 m2来源:W例 3（补充）已知函数 yy 1y 2，y 1与 x 成正比例，y 2与 x 成反比例，且当 x1时，y4；当 x2 时，y5（1） 求 y 与 x 的函数关系式（2） 当 x2 时，求函数 y 的值分析：此题函数 y 是由 y1和 y2两个函数组成的，要用待定系数法来解答，先根据题意分别设出 y1、 y2与 x 的函数关系式，再代入数值，通过解方程或方程组求出比例系数的值。这里要注意 y1与 x 和 y2与 x 的函数关系中的比例系数不一定相同
6、，故不能都设为 k，要用不同的字母表示。略解：设 y1k 1x（k 10）， （k 20），则 ，代入数值求得xy2xky21k12，k22，则 ，当 x2 时，y5y六、随堂练习1苹果每千克 x 元，花 10 元钱可买 y 千克的苹果，则 y 与 x 之间的函数关系式为 2若函数 是反比例函数，则 m 的取值是 28)3(my3矩形的面积为 4，一条边的长为 x，另一条边的长为 y，则 y 与 x 的函数解析式为 4已知 y 与 x 成反比例，且当 x2 时， y3，则 y 与 x 之间的函数关系式是 ，当 x3 时，y 5函数 中自变量 x 的取值范围是 21七、课后练习已知函数 yy 1y 2，y 1与 x1 成正比例，y 2与 x 成反比例，且当 x1 时，y0；当 x4 时，y9，求当 x1 时 y 的值答案：y4
