1、1 藤野先生教学目标:1学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2理解本文语言浓厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品质。教学重点: 1了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2把握课文的组织结构,理解课文的思想内容。教学难点:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法课时安排:2 课时第一课时教学过程一、 导入新课 学过了从百草园到三味书屋这篇散文,我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?让我
2、们一起走访藤野先生吧!二、预习巩固 1、作家作品 来源:学优高考网学生介绍鲁迅其人及作品。 1881 年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936 年病逝于上海。原名周树人,鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时开始用的笔名,现代著名文学家、思想家、革命家,中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有从百草原到三味书屋、阿长和、社戏雪 2、简介作者的留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906 年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,于
3、1906年到东京开始从事文学活动,1910 年回国后,继续用文艺作为武器进行战斗,成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢?下面我们就一起来阅读这篇课文。 三、整体感知教师播放朗读,学生聆听,完成下列任务: 1标注出难字难词。 来源:学优高考网 gkstk2这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的? 以什么为线索来记叙的? 3注意:文章变换了几个地点? 4划分文章的段落层次,并说说各部分的大意。 学生听读后,讨论明确: 1、需要注意的字词(多媒体展示) 2、 明确:文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心,以作者的思想感情的变化为线索。3
4、、 变换了三个地点:“我”在东京;“我”在仙台;“我”离开仙台后4、理清结构第一部分(第 13段):写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分(第 435段):这是全文的主体部分,写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离 别,赞扬先生的崇高品质。 第三部分(第 3638段):写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。四、研读,分析藤野形象 1、学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览 610段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 来源:学优高考网 gkstk(学生活动)找出文中作者关于藤野先生的描写,说说作者初到仙台时,目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的
5、人课文如何描写藤野先生的形象? 回答后明确:目睹印象治学严谨 耳闻亲见生活俭朴 学者形象 来源:gkstk.Com、学生再根据阅读感知,课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像,请你为这张画像配一段简要的文字说明。用“藤野先生是一个_的人”的形式回答,选择角度概括人物形象:学生积极思考,发言。教师引导、提示: 特点鲜明的肖像:“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”的医学教授。 生活习惯角度:生活俭朴。 治学角度:认真负责、治学严谨。 对待学生角度:热情诚恳、循循善诱。 3、过渡:这就是作者对藤野先生的第一印象,包括亲眼见到的,耳朵听到的。读到此,一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前
6、了,这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去,看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情,透过这些事情,我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看,一共写了我与藤野先生之间的几件事情,分别体现了藤野先生什么思想品质。 4、学生朗读 1123段,要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 明确:添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求 关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神 结论:课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。 提问:学了 623段文字,我们懂得了学写类似作文要注意哪几点?学生思考回
7、答,教师小结。 明确:学会选择典型事例突出人物品质的写法 叙事应该有详略 叙事时要注意刻画人物的神态 5、读到此,老师有一疑问,藤野先生就长相,并不是光彩四射,非常普通。就行为,非常平凡,做着老师该做的事。假如你碰着这样的一位老师,你会觉得他伟大吗?那么,作者为什么说藤野先生是“最使我感激,给我鼓励”的教师之一?五、总结本课:这节课我们认识了一位平凡而伟大的教师,感受了这份跨越国籍的师生情。一位优秀的教师,就像一盏不灭的灯,会长久地照耀着人们,给人以精神和力量。似乎课文学习可以结束了。真的可以结束了?本文标题为藤野先生,为什么文中却旁逸出许多其他内容呢?是大作家的败笔,还是另有目的呢?六、布置作业。作文片段练习:通过写典型事例突出人物品质。提示:先确定写谁,然后确定要表现人物什么思想品质,最后围绕中心选择事例,组织成文。师生总结板书:(一)在东京():写清国留学生:赏樱花、学跳舞在仙台():写与藤野先生的交往离开仙台后():写对藤野先生的怀念板书设计:(二)添改讲义 关心学生、工作认真负责纠正解剖图 对学生要求严格关心解剖实习 热情诚恳,重视学生思想观念进步了解女人裹脚 实事求是、探索研究来源:学优高考网