1、12 闻一多先生的说和做学习目标1引导学生反复诵读课文，以领悟文意，了解文章的写作特点和语言特色。2学习闻一多的优秀品质重 点 文章的写作特点和语言特色。难 点 文章的写作特点和语言特色。学 习 过 程环节措施、时间分配 （预习、反馈、展示、测评）提纲【导学过程】一、合作探究组织学生小组讨论完成就下列一些问题：1文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十
2、分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？3文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？4文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？二、拓展提升阅读下文，回答问题军神重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。医生沃克端坐桌后，神情孤傲。他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？” “刘大川。 ”“年龄？” “24岁。 ”“什么病？” “土匪打伤了眼睛。 ”沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊所，悄悄说：“沃克医生，5 号病床的先生害怕做手术，要求”沃克粗暴地打断护士的话，鄙夷地说：“叫他滚蛋！我的诊所里再不要
3、见到这胆小鬼！”沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问：“你是干什么的？” “邮局职员。 ”“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过德国军队的军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”病人微微一笑，针锋相对地回答：“沃克医生，军人处事是靠自己的判断，而不是老太婆似地喋喋不休！”沃克怔住了。他伸手制止了闻声赶来的护士，双目火辣辣地盯着对方。良久，沃克医生的目光柔和了，突然对护士吩咐：“准备手术！”沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。这时护士跑过来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，随即，走进
4、手术室，用教训的口气说：“年轻人，在这儿要听从医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”沃克再次怔住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “试试看吧。 ”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额头上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说：“你忍不住可以哼叫。 ”病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人
5、，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。 ”沃克医生吓了一大跳，怀疑地问道：“我割了多少刀？” “72 刀。 ”沃克惊呆了，失声嚷道， “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！按德意志的观点，堪称军神！” “您过奖了。 ”孤傲暴躁的沃克医生脸上浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让护士出去，关上手术室的门，然后注视着病人说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。”沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。袁世凯正悬赏十万买您的头！”刘伯承开玩笑地说：“您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔大财。 ”沃克医生像受了侮辱，怒气
6、冲冲地说：“对侮辱我人格的人，我不惜决斗！”刘伯承微笑道：“伤口好了后，一定奉陪。 ”说着，友好地伸出手去。【注】刘伯承（18961986）四川省开县人。中国人民解放军高级将领。1926 年5 月参加中国共产党，1955 年被授予元帅军衔。早年，他率领四川护国军第 4 支队参加讨伐袁世凯的战争，在一次剧烈的战斗中，一颗子弹打入他的右眼。1联系上下文，解释下列三个加点的词鄙夷地说（ ）由衷地说（ ）失声嚷道（ ）2分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了突出“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是为了突出3沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个“刘大川”的假名，这是因为：4沃克医生为刘伯承检查病情后，立即断定“你是军人”的理由是：5沃克医生“粗暴”的性格表现在，沃克医生对刘伯承“头一次浮出慈祥的神情”是因为6沃克医生一直以“你”来称呼刘伯承，然而最后按中国人的习惯连用两个“您”来称呼刘伯承，这是因为7概括沃克医生的优点：他具有高尚的和高明的。8举例说明刘伯承有哪些优秀品质？。质疑解难教学反思年级组 教导处
