1、课前预习：1.搜集与作者相关的资料，准备课上交流。2.通读课文，熟悉文章内容，查字典，给生字词注音释义。3.在诵读的基础上，整体把握故事情节，概写其故事梗概。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 ”课时安排：2 课时评价任务：1.抓住文章，反复推敲文章结构安排，理清层次。2.能正确评价主人公帕霍姆对于土地的欲望是否恰当，并展开讨论与分析。3.能结合自身生活与现实生活，体味蕴含在其中的生命哲理。4.分析帕霍姆哪些行为可取，哪些行
2、为不可取，学会多角度地评价人物。教学过程第一课时一创设情境，导入新课1.导语：如果免费送给你你最喜欢的东西，你希望能得到多少？可能有很多同学会说，越多越好。今天我们来学习一篇为满足自己的欲望而丢掉性命的课文。 （板书课题、作者）2.题目解说：文题是一个问句的形式，请反复读一读，体会一下以问句作题目有什么好处？点拨：从问句的语气效果考虑读者的感受。 （文题启发人们思考：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即欲望到底有多大？）3.简介作者、背景（学生展示）列夫托尔斯泰，19 世纪俄国最伟大的作家。他的三部长篇小说代表作：战争与和平 、 安娜卡列尼娜 、 复活等等。背景：托尔斯泰生活的时代，社会上一些
3、人成为拜金主义者。他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人。二、自主学习，整体感知1.初读课文，用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，小组内相互交流。2.利用工具书，掌握文中的生字、生词。3.小组交流积累的生字词。给加点的字注音。积攒 铁锨 贫瘠 广袤 咂 棘 灼 罂粟 咫尺 辗转词语释义。广袤：广阔、辽阔。咂（z）：用唇吸；呷。 棘（j）：泛指有刺的草木。灼（zhu）：烧；烤。 熠熠：形容闪光发亮。 辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡。集思广益：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。 与众不同：不同于一般。4.再读课文，从
4、整体上把握小说的主要内容，分析课文的结构。请用一句话概括这篇小说叙述了怎样的故事？(小说叙述了帕霍姆为拥有更多土地而累死故事)理清小说的情节，用“谁+干什么”的句式概括每个情节的主要内容。来源:学优高考网开端（1-3 ）：帕霍姆为改善生活而欲买地。发展（4-10 ）：帕霍姆两次买地高潮（11-54 ）：帕霍姆第三次买地贪得无厌，想用脚尽力丈量大片。结局（55-64 ）：帕霍姆精疲力竭悲惨死去，仅得埋葬之地。来源:gkstk.Com三、细读分析，交流探究1.比较分析标题。师问：本文的题目是“一个人需要多少土地”，如果改为“帕霍姆需要多少土地”，会不会更好，你觉得这两个标题哪一个更切合文章内容？（
5、学生讨论交流回答）生 1：课文的题目更切合文章内容。“一个人”既包括了帕霍姆这样一个人，又包括我们读者，在称呼上更具情感意味，更富有启人深思的力量，通过帕霍姆德尔故事引发共鸣，从而深切地思索个人的生命意义与追求。生 2：若以“帕霍姆需要多少土地”为题，则只是他自己的故事，无法在读者心中引发起属于自己的思索与感触。师投影：结合课文，进一步分析标题。思考：他需要多少土地？他想要多少土地？他能要多少土地？一个人需要多少土地生活情况（财产） 心情（结果）需要多少土地想要多少土地来源:学优高考网 gkstk能要多少土地来源:学优高考网 gkstk（学生分析交流，师生评点。评点标准：故事完整、叙述条理清晰
6、，有层次感，语言流畅等等。）明确：五十公顷属于自己的土地 心中充满欢乐生活比以前强十倍 不满足，苦于自己土地太少想获得比以前多十倍的土地 死亡，获得了六英尺的土地2.分析人物形象根据情节，把学生分为“开端” 、 “发展” 、 “高潮” 、 “结局”四个小组，分别说一说，从这个情节中你看出帕霍姆是一个什么样的人？请同学们勾画出相关语句，说一说这属于什么描写方法，并作适当分析。 点拨：从情节中找出体现人物性格的句子，并概括出性格特点，尽量用文中词语。提示：（_ 中）我认为帕霍姆是一个 _ 人。从文中_，可以看出，或表现了他_ _人。 （学生分组讨论交流，师作个别指导。）组 1：（开端中）我认为帕霍
7、姆是一个勤劳、有理想的人。从文中“尽管我们从小在土地上耕耘，但我们农民到头来仍一无所有。只要我们拥有了属于自己的一片土地，情况就大不相同了”这一心理描写， 表现了他为了改善生活，一直梦想着拥有自己的土地，是个有理想的人。 组 2 ：（发展中）我认为他是一个热爱土地的人。从文中“当他去耕地或者察看庄稼、草地的长势时，心中充满了欢乐。那里生长的青草与盛开的鲜花都与众不同。 ”表现了帕霍姆拥有土地的快乐。组 3：（高潮中）我认为他是一个贪得无厌的人。从文中多处心理描写可以看出。我认为他是一个为了目标，全力以赴，不怕吃苦的人。从文中一些心理描写、动作描写中可以看出。组 4：（结局中）我认为他是一个贪心
8、的人，但能够反省自己。从文中“如果我刚才不那么贪婪，该多好啊！如果我迟到了可该怎么办啊。”这些心理描写中可以看出。四反思总结师：本文以帕霍姆的美好生活开始，以最后的死亡而结束，显然是一个悲剧。读完后你有何感悟？生：有所追求是值得肯定的，但是如果超过了一定的限度，只能是自食恶果。小结：这节课我们梳理了本文的情节，分析了帕霍姆的形象，明确了本文通过对帕霍姆为拥有更多土地而累死的叙述，批判、嘲讽了贪得无厌的人。五布置作业1.反复阅读课文，结合对于人物形象的分析熟悉小说的内容和体会小说主旨。2.参看下面的提示，根据你对文章的理解，发挥想像，写一段故事。如果帕霍姆死后灵魂有知，那么，你认为他会有怎样的行为、思想与心情。板书设计：一个人需要多少土地列夫托尔斯泰开端（1-3 ）：帕霍姆为改善生活而欲买地。发展（4-10 ）：帕霍姆两次买地高潮（11-54 ）：帕霍姆第三次买地贪得无厌，想用脚尽力丈量大片。结局（55-64 ）：帕霍姆精疲力竭悲惨死去，仅得埋葬之地。
