1、4.紫藤萝瀑布教材解读：紫藤萝瀑布是一篇睹物释怀、借景抒情的优美散文。写作此文时，作者正承受着巨大的悲痛。当她看到曾随人事变迁而历尽劫难的紫藤萝花如今却焕发生机，并开得“这样盛” 、 “这样密”后，而从生死的思虑、手足的悲伤中解脱出来，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的道理。文中，作者发挥出色的想象力，运用多种修辞手法，营造出了许多生动新奇的形象。感情流露婉曲含蓄、文字表达精美传神、主题深刻博大，让人读来对生命顿生敬畏、热爱之情，但又不觉艰涩，这些构成了本文独特的风格。总之， 紫藤萝瀑布是以人花相映成辉的诗情画意感染读者的，是以深刻的哲理启迪人们的。设计依据：1、
2、新课标依据 教材编者在课文说明中指出，本文是反映社会生活的。因而，再现文中生活画面，理解文中的情感，并体会作者对生活的感悟，这些环节必不可少。同时，基于“文章来源于生活，又作用于生活”这一点，本教案力求做到引导学生放开眼界去发现感受生活中的美，去思考生活中的事。面对人生中的挫折、悲伤、失意、困难时，不沮丧自卑，而应鼓足生命之帆去创造美好的明天。2、审美依据 紫藤萝瀑布 是一幅流光溢彩、炫人眼目的画，又是一首闪耀着人生哲理光彩的诗。美的事物常会带给人美的感受。感知赏析文中美的画面（进行审美感知） ，由此进行课内外迁移（丰富审美认识） ，并指导学生进行摹仿创作（进行审美体验） ，培养学生审美情趣，
3、陶冶学生性情是本教学设计的又一宗旨。3、认知规律依据 生活中的感悟，是生命历程中经验、挫折、磨难、震撼的结晶，是思索、探究的升华。作者的感情可以成为青少年的精神财富，可以帮助学生认识生命意义。然而，感悟到生命的美好和永恒，对于初一学生来说，谈何容易！因而，在教学设计上必须遵从青少年认知事物“感性思维理性思维”这一规律。源于此，设计者特将教学设计为“披文入情缘情探境情与景谐”三个板块。教学目的：1、联系现实生活，理解课文。2、品析课文，培养阅读能力。课型设计：说读课。课时安排：一课时。教学步骤：导入：（1）运用多媒体手段，投射紫藤萝花的画面。（2）学生口头描摹其形、色，教师总结导入。第一板块 披
4、文入情1、范读全文，提醒学生注意生字字音。bng jin lng dng jn qing qi迸 溅 伶 仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙2、介绍作者及本文写作背景宗璞，原名冯钟璞，1928 年出生于河南书香之家。其父冯友兰，是一代哲学宗师。其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害， “焦虑和悲痛”一直压在作者心头。文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。3、分析作者情感。（1）自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句
5、子。（2）分析句子。“我不由得停住了脚步” 心灵被震撼，造成悬念“流着生的喜悦” 释怀“我不觉加快了脚步” 感悟，重获轻松和活力。4、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花）第二板块 缘情探境1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6 段，8、9 段）2、反复诵读，引导学生自主地“发现”作者的写景技巧。（1）把握清晰的写景脉络看花忆花思花花瀑花穗花朵花色花形花香（2）找出精妙的修辞手法如： “每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ”用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美
6、丽娇媚的特征。“这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。 ”运用对比的手法，写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。 ”用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的 东 西 变 得 清 晰 可 见 ， 仿 佛 把 花 香 定 格 在 眼 前 ， 让 人 感 到 亲 切。（3）品析精妙的词如： “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。 ”几个动词，使静态的花跃动起来，表现花的生趣盎然。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。 ”使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏
7、响了一曲欢悦的生命之歌。“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”写出了十年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象。（4）体味流动的情感作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情。3、展开想象、创设情境、深化情感我们曾学过宗璞的另一篇文章花的话 ，知道花儿也会说话、也有情。假如你是一朵生长在十年前、或现在的紫藤萝花，现在正在接受采访，你想对生活、对人们说些什么呢？参考： “噢，不，对不起，别采访我。我，没什么可说的，我对生活没有感受你们真的会替我保密吗？那，那我就说两句吧，最近，姐妹们都沮丧极了，因为有人指责我们与生活腐化有关，人们还真的信以为真了。听说，附近的姐妹们
8、都被砍去了，我们的日子恐怕也不多了吧唉！天空怎么是灰色的其实，我们”“让我说说吧我来说！我来说！大家别挤了，别挤了！我们姐妹们生活得太安逸了，人们说心宽体胖，我们就是因为“心宽” ，以至于体太胖，一个个长得娇艳欲滴看，看，我身边的几个都是这样，挤得我都有些喘不过气来了”第三板块 情与景谐1、研读第 10 段，体会“生命的长河是无止境的”的意义。（1）初读，找出全段的主旨句。 （“生命的长河是无止境的” ）（2）再 读 ， 思 考 “生 命 的 长 河 ”在 段 中 还 可 用 哪 两 个 短 语 概 括 ？ （“闪光的花的河流” 、“万花灿烂的流动的瀑布” ）（3）三读，思考人、花与生命长河的
9、关系。 （“万花中的一朵”生命长河中的一朵浪花）（4）四读，思考人、花对生命的态度？（“满装生命的酒酿” 、 “张满的帆”热爱生命）（5）五读，谈谈自我感受。参考：美好的事物是不可遏止的，生活的河流必将冲破重重障碍勇往直前。花儿经过了怎样长久而执着的期待，才迎来了今日的繁茂，这正如我们的今天和平幸福的生活得来不易，因而应倍加珍惜。任何事物的发展都不会是一帆风顺的，挫折不可避免。应正视挫折，扬起生活的风帆，勇敢地去追求明天的太阳。生命的长河中，我们中是浪花一朵，应珍惜生命，热爱生命，让有限的生命闪光。人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的往事的。2、放开眼界，分析生活中事例，深入理解“生命的
10、长河是无止境的。 ”的意义。（1）引导学生分析材料，领悟生命的意义。材料一：中国青年报报道：江苏青年因满脸青春痘而悲观绝望，三次自杀未遂，为了能死，最后竟以杀死他人以求政府法办的方式，结束了自己生命的痛苦。材料二：陆幼青，一个普普通通的人，在医院“判决”其癌症晚期，不久于人世后，他不但没有消沉绝望，反而在与病魔勇于斗争的同时，写下了让人们震惊瞩目的体验生命的书死亡日记 。参考分析：材料一：漠视生命，亵渎生命，不能正视挫折。材料二：珍惜生命，热爱生命，正视挫折与不幸。（2）讨论：珍爱生命，如何从我做起。全文总结：小小的一朵紫藤萝花，不仅能带给我们美的享受，还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好。可见， “生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。 ”同学们，让我们关注生活，思考生活，热爱生活，创造更美好的生活吧！板书设计： 紫 藤 萝 瀑 布宗 璞披文入情：情动缘情探境：景美情与景谐：悟真
