1、4* 外国诗两首面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首 ，去倾听生命的歌吟。1了解田园诗的特点及有关两位诗人的文学常识。2体味两首诗的巧妙构思，感受诗歌写景的特点，体会反复手法的运用。3欣赏和热爱大自然，培养良好的生活情趣，领悟人生的真谛。蝈蝈与蛐蛐傍晚的时候，树林变得幽暗起来。鸟儿栖息在枝头，叫声沉寂下去，树林失去了喧响。突然到来的宁静，给人以无限的遐想。当我们吟诵济慈诗中蝈蝈与蛐蛐弹奏的田园乐章，心中定会泛起恬静与温馨交织的朵朵浪花。1指导学生积累字词。蝈
2、蝈(gu) 蛐蛐(q ) 昏晕(yn)树篱(l) 消逝 (sh) 栖息(q )凝成(nng) 草茸茸(rng) 2作者简介约翰济慈(17951821) ，英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817 年出版第一部诗集诗歌 ，其中有名著蝈蝈与蛐蛐 ，从此崭露头角。他的著名诗篇有夜莺颂 秋颂等，他的诗想象丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。(一)整体感知根据前面的读诗的方法，请同学们在读诗之前先给诗歌划上节奏和重音，自由朗读，注意体会诗歌的意境之美。读后讨论思考下列问题：1全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？【交流点拨】蝈蝈与蛐蛐，盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”
3、两幅小景。2理解虫鸣的象征意义。【交流点拨】蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，象征着大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。3 “人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。 ”理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。【交流点拨】这是诗人的联想，用冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。(点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。)(二)文本探究(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组 ，参与学生讨论。)1诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌” ，你是怎么理解的？【交流点拨】诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌
4、，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。2 蝈蝈与蛐蛐中哪些句子点明了主旨？【交流点拨】从内容上来说，夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。从结构上来说，蝈蝈蛐蛐 蝈蝈，浑然一体 ，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。蝈蝈与蛐蛐济慈大地的诗歌 盛 夏 蝈 蝈 的 乐 音严 冬 蛐 蛐 的 歌 儿 充 满 生 机热 爱 、赞 美是啊， “大地的诗歌啊，从来没有停息” ，回顾你学过的古诗，有哪些诗句里传达了大地美妙的
5、乐声？【交流点拨】示例：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧江南春)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物滁州西涧)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀约客)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾西江月)夜地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱时，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。俄罗斯诗人叶赛宁的夜 ，就是用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。1指导学生积累字词。喧响(xun) 夜莺(yng)欢嚷(rng) 沉浸 (jn)2作者简介叶赛宁(18951925)，被誉为“天才的乡村歌手” ，苏维埃诗歌奠基人之一 ，1916 年第一本诗集扫墓日出版。同年应征入伍，一年后，时值二月革命、十
6、月革命，诗人写了变容节 乐土 约旦河的鸽子等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。1919 年加入意象派并成为中心人物，写出四旬祭 一个流氓的自由 。1921 年诗人与到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、美国。但两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923 年诗人回国。1924 年出版了轰动文坛的诗集莫斯科酒馆之音 ，展示了诗人抑郁消沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗波斯抒情 、长诗安娜斯涅金娜 、诗集苏维埃俄罗斯等。1925 年 9 月三度结婚( 与列夫 托尔斯泰的孙女)。然而，11 月便因精神病住院治疗，完成自我审判式的长诗忧郁的人 ，12 月 26 日写下绝笔
7、诗，28 日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。(一)整体感知1播放背景音乐，教师范读，学生仔细聆听教师的范读，在音乐中感受夜的静谧和美好。2学生根据教师的范读和点拨齐读这首诗歌。3全班自由朗读诗歌，并讨论思考下列问题：(1)夜这首诗描绘了怎样的夜晚？【交流点拨】 夜这首诗着力展示夜的静谧、美丽。(2)赏析归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。【交流点拨】第一节：写夜的静谧；第二节：写溪水的歌唱；第三节：写月光下大自然的美丽；第四节：再次写到美丽的月色。(二)文本探究(学生分组讨论，教师适时入组点拨。 )1诗人在描绘夜景时，是从哪些不同的角度展开描写的？【交流点拨】分别从听觉和视觉的角度描
8、写了动景和静景。2诗人是怎样写“夜”的？(可以从选材、用词等方面考虑)【交流点拨】诗歌相当一部分的内容在于展示夜的静谧，可是从表面文字看，见不到一个“静”字，极为含蓄，意境深远。第一节中，平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再欢响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再欢嚷，调动视觉和听觉器官发挥作用，不言静而静自现。到了第二节后，潺潺的流水在轻轻地歌唱，更是以动写静，以动衬静。3 夜这首优美的田园诗传达了诗人怎样的心境？【交流点拨】 夜犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。夜叶赛宁（夜 的 静 谧 ） 河 水 松 林 夜 莺 秧 鸡 （静 态 ）（夜 的 美 丽 ） 溪 水 明 月 大 河 青 草 （动 态 ）(安适、宁静的心境)依照下面的表达形式，另写两组句子。要求体现反复手法，句式、字数与例句基本一致。南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆。【参考示例】南国的红豆啊，红得活泼，像泉水的叮咚，让人清爽。南国的红豆啊，红得艳丽，像朝阳的初生，让人神往。
