外研版九年级下册英语Module 6 Unit 1 When is the school-leavers’ party教案.doc

1、课 题 Unit 1 When is the school-leavers party?教材分析1. 课型分析：听、说课2. 教材分析：本课是本模块的第一课时，从呈现请帖开始，引入本课的话题。对话以即将举办的毕业聚会为话题谈论不同国家的传统食物。对话中突出了本模块的语法被动语态，学生可以在学习对话的过程中复习被动语态的用法和结构。3. 学情分析：本模块的语言点是复习被动语态，教师应为学生创设语言情境，注重信息量的输入，不要急于总结语法现象。而是让学生在合作中学习，学习中总结 教 学 目 标功能 能够谈论不同国家的传统食物。语法能够掌握一般现在时，一般过去时，一般将来时以及含有情态动词的被动语态

2、。词汇invitation, calendar, balloon, paint, heat, heat up，knife, fork, spoon, cheeseburger, Italian.语言知 来源:学优高考网识目 来源: 学优高考网gkstk标 来源: 学优高考网gkstk语音 在阅读时注意句子中的停顿。听 能够听懂谈论食物的对话。说 能够谈论聚会计划。读 能够读懂有关食物和聚会的文章。语言技能目标写 能够简单写出有关聚会计划的短文。学习策略自学策略在文段中尝试理解被动语态的意义、结构和用法。合作学习策略能够积极与他人合作，交谈聚会以及食物。文化意识 通过学习，了解西方的食物，加深对

3、中国饮食的理解。情感态度 了解不同国家的饮食文化，保持中国饮食习俗中良好的习惯。教学重点1. 学习并能够准确运用本课相关词汇及短语。2. 能够听懂以谈论食物和聚会为主线的对话。3. 能够正确使用被动语态。教学难点能够正确使用被动语态。教学媒体 多媒体课件教学方法本单元以任务型教学为主，重点培养学生听说能力。在课堂教学中注重分层次教学，想方设法为学生创设自主学习的情境，让学生学会与他人合作，合作的同时主动探究问题，积极加入到课堂活动中来。教学思路根据教材分析、教学目标和学情分析，本节课的教学采用 pwp 教学模式。首先通过展示几幅学生感兴趣的食物图片，再通过设置语境加提问的形式学习新生词，并根据

4、对话内容适当进行一定扩展。这之后教师设置问题，让学生带着问题去听对话，听的同时整理出有用信息，完成活动 1，引出本课话题。接下来学生分角色朗读课文，加深对话的理解，完成活动 2,3 的同时，挑出本课含有被动语态的句子，小组讨论给出被动语态的用法，从而突破本课重点和难点。教 学 过 程 方 法 设计意图Step Warming-up1 .Free talk T : Hello. Everyone. Look at the pictures. There are some food here. Do you know them? S : Jiaozi, hot and sour soup, che

5、eseburger and pizza.T : Do you know what they are made with?S : Jiaozi is made with meat and vegetable, and pizza is made with(Ss answers)T : Thats right. Next, lets see how to eat the food!2 . Show some pictures about the tablewares to learn the new vocabulary: fork, knife, spoon, plate , fingers.3

6、 .Show some pictures about the school-leavers party to lead-in Act.1.Step II listening1 . Act1. Listen and complete the invitation.2 . Answer the questions according to the invitation.1)Whats a school leavers party?2) Whats a traditional dish?3). What do you think “finger food” is?4) What else is th

7、ere to do at the party?3 . Listen to the dialogue and complete the notes in Act2. and answer the questions in Act.3.本活动是课文学习前的热身活动，让学生通过他们感兴趣的食物引出聚会，意在引出新课题和提高学生学习兴趣。通过图片和问题，帮助扫清本单元学习的词汇障碍，提高学生参与度。了解了新单词的含义后，让学生在一定的情境下完成活动四，使新词汇得到巩固。为学生创设语境，让学生在真实的语境中自然地描述图片完成活动一，既引出了本课的话题，又为下面的对话奠定了基础。创设情境，导入对话，让学生

8、带着问题去听对话内1） What was Daming chosen to do at the school-leavers party?2） Where are they going to prepare the food?3） Is hot and sour soup a finger food? 4） Is pizza a traditional English dish?5）Why does Tony call pizza a traditional English dish?Step III Speaking.1. Ask students to work in groups and

9、 role-play the conversation.2. Read the conversations loudly in pairs .3. Work in pairs, make plans for a party. Think about the food and drink, music and dancing.4. Summarize what we have learned in this class .1).Ask Ss to find the sentences that have passive voice.2).Encourage students to summari

10、ze the use of the passive voice.5. Ask students to do some exercises and then check the answers . Give some help if necessary .Homework :1). Recite the new words and phrases. 2). Do exercises of Unit one . 3). Summarize the passive voice.4）Preview Unit2.容，使学生听的目的性更强，旨在培养学生听力中获取细节信息的能力。让学生分角色朗读对话，体会语

11、言的发生和运用，增加学生对对话内容的理解。学生制定聚会计划，在情境中对本课内容进行回顾。学生自己挑出本课含有被动语态的句子，小组讨论给出被动语态的用法，从而突破本课重点和难点。通过作业对本课内容进行巩固和整理，对下一单元进行预习。板书设计Unit 1 When is the school-leavers party?被动语态：一般现在时：S+ am/is /are + done一般过去时：S+ was/were + done一般将来时：S+ will + be + done 情态动词：S+can/may/must/should+be+done作业布置1). Recite the new words and phrases. 2) .Do exercises of Unit one . 3). Summarize the passive voice.4）Preview Unit2. 教学反思