1、在山的那边【导学重难点】1.理解“海”“山”的深层含义。2品味诗歌凝练的语言【预习感知】1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间 2.自由地大声朗读诗歌，用笔在书上划出诗歌的节奏、轻重音等。3.用普通话朗读课文二至三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？请把你的想法写在下面。 4.提出自己在预习时没有解决的问题。【课堂交流】1.活动一：小组讨论，检验预习效果，交流预习问题。2.活动二：朗读展示，A 一读划分节奏：请 12 位同学朗读诗歌，并说一说自
2、己之所以要这样朗读的原因，其余学生和老师进行点评。学生自由地揣摩朗读。全班学生朗读。B 二读读懂内容：请同学们快速地浏览诗歌，分别概括一二诗节的内容，同时，谈谈你对第一节诗中的“山”和“海”和第二节诗中的“山”和“海”的含义的不同理解。第一节诗的主要内容： 第二节诗的主要内容： 第一节诗中的“山”和“海”的含义： 第二节诗中的“山”和“海”的含义： C 三读读出情感：“以诗言志” ，请同学们在读懂课文内容的基础上，了解诗歌的写作背景，感受诗人在诗中传达的情感，并概括在下面的横线上。资料链接：在山的那边是王家新在 1979 年写的一首诗，当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。 在山的那
3、边起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。我们应该以怎样的语气来朗读出这种情感呢？请结合诗句揣摩朗读语气的变化。第一节诗应朗读出 的语气，第二节诗应朗读出 的语气。全班齐读或个别学生读。3.品味语言诗歌的感情是包含在字里行间的，品读诗歌，就要从分析语句入手，这样才能体会出诗歌的丰富情感。诗中哪些语句给你的感触最深？你觉得哪些语句写得最好？说说你的理由。方法：学生个人品读，进行圈点勾画，之后进行组内讨论交流，最后全班交流，师生共同点拨。例如：“小时候，我常伏在窗口痴想。 ”“痴想”原意是发呆地想。这里是指总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。表现了诗人的好奇心，充满了美妙的幻想。我认为写得好的语句是 ，理由是 。再次诵读，感受诗歌的意蕴。2. 以“我终于见到了大海”为题写一段话。【课后反思】
