1、女娲造人【教学目标】1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。【教学方法】速读法 跳读法 合作探究法【课时安排】 一课时【教学过程】一、导入新课1、开门见山导入生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。各个民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说非常有趣。请学生讨论，发表见解。出示课题女娲造人 。2、出示学习目标。二、知识积累1、有关神话神话是古代劳动
2、人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山3、字词积累女娲（w）：传说中造人、补天的神。澄澈（chn ch）：清澈透明。幽光（yu）灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛（mn zhn）：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。三、整体感知1、投影出示风俗通里的短文。课文是根据这两则短文改编的，看看课
3、文丰富了哪些内容？听课文录音，讨论后作答。明确：女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；作者的评述。2、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？学生分析，教师点拨：1、神话中的主人公女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想像内容既显“神威” ，又合人情事理。女娲所以要造人，是因为她感到寂寞孤独，造人的愿望自然而真实；采用模仿自己的样子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然诱发，极富于人类经验；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女
4、娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。2、女娲造人的过程天地开辟以后，还没有人类。 （为什么造人？怎样造人？）女娲揉团黄土造成人。 （怎样造更多的人？）这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 （怎样繁衍后代？）女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。（1） 、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？(2)、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？明确：“神”的非凡能力和神奇方法表现在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人 “人”的心理、情感、活动表现在：寂寞孤独、自豪欣慰、
5、忙碌疲倦 想象大胆奇特、真实合理四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_的神,又是一个_的人。（神通广大） （勤劳、聪明、有爱心、有创造力）2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见，答案不要求统一。五、课文小结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。六、拓展延伸1、名言积累想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。爱因斯坦想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。古希腊的亚里士多德 想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！被誉为创造学之父的奥斯本2、女娲造人新编请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。七、布置作业仿照课文的写法，请同学们展开大胆、新奇、合理的想象，选择一则我国古代神话改写成一篇不少于 300字的短文。【板书设计】女娲造人造人原因：孤独寂寞造人过程、方法 揉泥成团挥藤洒泥繁衍生息：男女配合神通广大勤劳、智慧、伟大【课后反馈】
