1、3.2 气温的分布与变化撰写： 审核： 授课日期：_ 月 _日 教学课时：第 周第 课时知识与技能目标 在读图分析的基础上归纳世界气温分布规律过程与方法目标 采用小组合作的方法，通过绘图和读图的训练，培养学生动手操作能力和合作意识教学目标情感、态度与价值观目标 着重培养学生的动手操作的习惯，小组合作的意识教学重点 归纳世界气温分布规律教学难点 根据世界年平均气温分布图归纳气温分布规律教 学 过 程 调整意见（一） 导入：各地气温的分布状况，都是用等温线来表示的。什么是等温线呢？（二） 讲授新课：阅读课本，明确等温线定义。引导学生读图 3.16，并结合过去学过的等高线的判读要领，通过回答以下问题
2、加以比较理解。（1） 在同一条等温线上，各点气温是否相等？（2） 等温线的疏密状况与气温差有什么关系？（3） 如何判断是低温中心还是高温中心？在掌握了等温线的相关知识以后，再来学习世界气温分布的规律。首先引导学生阅读图 3.17“世界年平均气温分布”。出示探究题：1）等温线的分布与纬线有何关系？引导学生观察 20 摄氏度等温线与回归线、0 摄氏度等温线与极圈的位置关系。此设计目的在于让学生通过观察等温线与纬线的关系，明确气温受纬度的影响。 （2）北半球等温线向_(南、北)数值越来越高；南半球等温线向_ (南、北)数值越来越高。由此我们可以得出结论：气温从低纬度向高纬度逐渐_？（升高、降低）（3）南、北回归线之间年平均气温大致在_（20、10、0、-10）之间；南、北极圈内年平均气温大约在_ （20、10、0、-10）以下。（4）描画南、北半球 20、10、0、-10等温线，并分别加以对比，可以发现：（南、北）半球等温线更加平直。原因是_ （南、北）半球性质比较单一的海洋面积广阔。（5） 图中亚洲青藏高原地区温度比周围_ （高、低），因为青藏高原的海拔比周围_（高、低）。结合 P55 页关于影响气温分布的因素论述，归纳出气温分布规律。作业反思
