1、 2.3 中 国 的 河 流 教 学 重 点1、主要河流和湖泊的水文特征。2、外流河的水文特征。教 学 难 点外流河的水文特征。教 学 手 段景观图片。课 时 安 排三课时一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、 我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区东部平原湖区教 学 过 程 导 入 新 课 通 过 前 一 段
2、时 间 的 学 习 ， 我 们 了 解 了 我 国 人 民 生 产 、 生 活 有 密 切 关 系的 气 候 条 件 ， 一 个 地 区 的 降 水 量 发 生 变 化 ， 江 河 、 湖 泊 的 水 量 也 会 随 其 改 变 ， 这 节课 我 们 就 来 学 习 第 五 章 中 国 的 河 流 和 湖 泊 。启发提问说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。教师总结出示表 1：中国河流、湖泊的数量。我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节河流和湖泊。让学生看中
3、国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。启发提问这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。启发提问这两条河流最终流到哪里？教师总结我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。出示投影片我国内流区和外流区板书一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区转折过渡设问：内流区和外流区是如何划分的呢？板书2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。启发提问内流区和外流区的分界线与我们讲过的
4、哪些气候分界线位置相似？教师总结内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400 毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。启发提问分析内流区和外流区水量的大小及原因？教师总结外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。让学生看我国的内流区和外流区图。启发提问内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？教师总结 出示表 2：中国河川流域面积。同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？教师总结这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以
5、多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。转折过渡由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。教师画板图讲解河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。板书二、外流河的水文特征出示“我国主要河流的年流量变化比
6、较图” 。启发提问 （1）本图横、纵坐标各代表什么？（2）在什么季节外流河水量大、水位高？（3）在什么季节外流河水量小、水位低？（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？教师总结外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。转折过渡为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。教师总结我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。
7、当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。板书 1、我国外流河水文的共同特征及成因2. 我国外流河水文特征的差异及原因教师总结南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。转折过渡外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。启发提问为什么我国外流河的含沙量不同呢？教师总结辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水
8、土流失严重，黄河淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。找学生讲解冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。学生总结（教师提示）：冬季秦岭淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。出示表 4：外流河水文特征差异比较表。让学生填空。学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。教师总结河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切
9、的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。中国第一大河长江母亲河概况1、源远流长 2、支流汇集 3、分段地点 4、别称众多一、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。老师引入：首先我们来分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬宜昌）对！大家先来分析“长江干流剖面图” 。（边放 CAI 课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）问：剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）问：算一算：长江上游的落差约有多少？（总 6621 米，上游约 6321 米，占长江总落差的百分比
10、？约为 95%）问：思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）问：河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）问：你知道哪些著名的峡谷？看一看虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。转入到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？ 学生活动请看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”“多曲流”问：为什么会形成“曲流”？学生发言后老师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。尤其，从湖北的枝江湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口城陵矶之间长 247 千米，而直线距离
11、只有 80 千米。问：这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？学生回答老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，今年的大洪灾也是这段最危险。新中国成立之前，群众称之为“命江” 。江汉平原上的荆江河段呈现“船在屋上走，人在水下行”的险情，荆江河段在枯水期，堤内水已经明显高出堤外路面，倘到丰水期或是汛期，对两岸人民的威胁可想而知。问：有没有解决办法？ 学生答后老师总结补充：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等，问：支流的特点又如何呢？ 多支流，多湖泊 启发分析用雨带的推移分析，这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作用？学生回答后老师讲解：谁还记
12、得雨带是怎样推移的？南北支流进入汛期的时间同不同？洪峰会不会挤在一起？一般年份，南北不同时期进入汛期，洪峰错开，从而削减洪峰，对干流的水量起着天然的调节作用。有些年份，南北支流同时涨水，特别是川江、汉江洪水一起袭来，中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。1988 年就是如此。 长江中游是我国著名的稻米产区“鱼米之乡” ，素有：“两湖熟，天下足”之说。因此治理好中游的水患相当重要。转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？下游的特点？3、下游：水流平稳，江阔水深答后老师讲解：到长江口江面宽达 8090 千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000
13、吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。你认为长江对人类的作用主要有哪些？学生竞相发言老师总结：很好，其中最主要的作用是灌溉、航运、发电。1、精华区域， “鱼米之乡” 问：其中占比重最大的是那两项？所以有什么之称？学生回答老师强调：稻谷、淡水鱼。长江流域面积只占全国的 1/5，但其他各项都超过1/5，尤其工农业总产值占全国的 2/3，所以说是我国的“精华区域” ，中下游是著名的“鱼米之乡” 。转：在航运方面的运量可以相当于 14 条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古以来就是我国
14、东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道” 。2、 “黄金水道”问：为什么长江的航运价值这么大？ （因为，干支流水量大，中下游江阔水深；而且本区是全国的精华地区）问：课本 P50 页查图，通航里程达多少万千米？学生回答后老师讲解：7 万多千米，占全国内河通航里程的 2/3。但是目前的航运量只相当于一条京广铁路的运输量，还只开发了其通航能力的 1/14，长江水系的通航里程是密西西比河的 1、6 倍，而运力只是它的 1/5；长江的流量是莱茵河的 10 倍，运力却只是它的1/10！因此还大有潜力可挖。建好三峡工程以后，长江三峡水位提高，万吨船队可抵重庆，运力可提高 5 倍。运输成本可以降低 35%，同时，
15、水库调节，下游的枯水期水位提高（3000 立方米/秒5000 立方米/ 秒） ，使之成为真正的“黄金水道” 。3、 “水能宝库”问：主要那段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？学生回答后老师讲解：长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量 2、6 亿千瓦，占全国水能总量（6、67 亿千瓦）的 40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。学生活动：请在书上划下四个水利枢纽名称，并在书上 50 页图中圈出。老师边问边放出 CAI 课件边讲解：葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国最大的水利枢纽，发电能力 270 万千瓦，相当于 1949 年的全国发电量的 3 倍。但是，现在的
16、开发利用率还不足 5%。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上最大的水电站（发电量将为葛洲坝发电量的 6 倍，约 1820 万千瓦，远大于伊泰普水电站的 1260 万千瓦） 。问：想了解它的作用吗？ 议一议三峡工程的主要作用？（防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等）转问那么，母亲河长江是否就有百利而无一害呢？（不，如今年洪水）4、防洪是目前综合治理长江的首要任务。 老师动情地引入洪灾：众所周知，今年的中华子孙刚刚在长江两岸谱写了一曲自强不息、团结奋斗、抗洪抢险的壮丽凯歌！可为什么母亲河向它的子孙咆哮了？这样的洪灾可否在什么时候停止呢？ 放完后问：为什么长江发生洪灾的频率越来越快？学生竞相发言
17、老师小结补充：1） 、近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的根本原因！据分析，今年洪水的特点是“中水量，高水位，大灾害” ，高水位运行时间长达两个多月，据调查，在今年抗洪其间，岷江江面上还正漂满了新刚砍伐下来的树木！2） 、人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是又一重要原因。 （问：人争地来干什么？）盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁的又一重要原因！据统计，仅长江通江湖泊的面积已减少了 567 亿立方米！相当于三个三峡水库的实际库容量！可见，长江洪水日益频繁，今年洪水水
18、位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！问：那末应该怎样来防洪、治洪呢？学生发言后老师小结：对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。1954 年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡地区建库后，可以控制川江向荆江河段下泄洪水来量的 95%。另外，为改善长江上游的生态环境，最近又全面无条件停止在上游山区砍伐森林，关闭现有木材市场，在原森林采伐区大力植树造林，保持水土。这些都是值得提倡推广的良好措施。 滔滔黄河一、黄河的
19、概况师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流,上、中、下游的划分.）教师及时板书。在此活动之前，学生用素描的形式画出黄河流域图 ，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。如在中国的地形图上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在中国政区图上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的黄河流域图上动态显示主要支流,上、中、下游的分段情况。二、黄河的奉献塑造平原、富蕴水能、提供水源评价、反思：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维生：请看大屏幕上的中国地形图 ，我们
20、发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。 （课件展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。 ）生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。 （课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。三、黄河的忧患饱含泥沙 地上悬河 决口之险黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，黄河面临的问题已经不仅仅是水患问题，还有哪些方面的问题呢？（学生讨论后纷纷发言，教师及时引导学生归纳总结。 ）具体有以下几个方面：土地沙漠化、水污染问题、生态环境问题、 乱占耕地、凌汛问题、土地盐碱化、断流现象。教师及时在大屏幕上展示相关的景观图片。如果时间允许的话，教师可以组织学生讨论以下问题：断流现象是黄河下游目前面临的最大问题，断流的自然原因和人为原因是什么？解决黄河断流的措施有哪些？(小组讨论，自由发言，教师归纳。)评价、反思：学生发散性思维再次打开，大大地培养了学生的探究能力。四、黄河的治理加固堤防 保持水土 修建水库
