1、第 周 第 节课 题来源:学优高考网 gkstk变色龙教学目标从课文题目入手，初步抓住人物的特征课时计划 1 课时教学重点 深入理解奥楚米洛夫这一形象的深刻社会意义教学难点 让学生进行课本剧表演，训练学生整体感知课文的能力教学方法 合作讨论法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、情境导入，激发学生学习的兴趣。来源:学优高考网这篇小说的题目是变色龙 ，既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢？下面请同学上节课所讲内容，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。可能出现的题目及原因：1、 “奉承多变的奥楚蔑洛夫” 。理由是奥楚蔑洛
2、夫警官在处理狗咬人的事件时,他的言行举止变来变去。在不断变化之中,奉承那些有钱有势的人。2、 “两面人” 。所谓“两面人”是指,奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面,还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。3、 “狡诈多变的警官” 。理由是:奥楚蔑洛夫来回变了好几次 ,一会儿夸狗,一会儿又说把狗弄死,这些说明多变;而且在每次变化时 ,又总是为自己找到比较好的借口,这又说明他非常狡诈。 4、 “荒唐的奥楚蔑洛夫 ”。课文写道 ,奥楚蔑洛夫一会儿这么说 ,一会儿又那么说,对狗的态度忽上忽下,对赫留金的态度忽左忽右,做法十分荒听教师导课，进入新课的学习两人一小组进行讨论，交流，给课文拟题唐。师
3、讲解:大家的发言不约而同地提到了警官,可见奥楚蔑洛夫警官是这篇文章的主人公。大家拟的标题都对,那么作者为什么要以“变色龙”为题呢？ 明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。二、师引导：很好！刚才大家发言用词虽然不同,但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点变（板书:变）,下面请大家迅速浏览一下课文,看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？变化的依据是什么并且用简要的话概括一下这几次变化？讨论、明确：1、楚蔑洛夫“变” 的根据：“小狗的主人到底是谁” 也是本文的线索。2、讨论奥楚蔑
4、洛夫作了几次判定，几次变色？分别是怎样判定，怎样变色的？ 第一次判定（6 8 段）：弄死狗，罚狗的主人。作出判定的根据不知是“谁家的狗”。第二次判定（9 13 段）：狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。作出判定的根据有人说“这好像”是“将军家的狗” 。第三次判定（1417 段）：狗是“下贱胚子”;“原告”是受了害, 要教训狗的主人。作出判定的根据巡警说“这不是将军家里的狗”。第四次判定是（1820 段）：称是娇贵的动物，用自己的名义派人合作讨论，交流。从课文中找出相应的内容来源:gkstk.Com把狗送到将军家去；“原告”受斥责。作出判定的根据有人说：“没错儿，将军家的狗！”第五次判定（2123 段
5、）：“这是条野狗”，“弄死算了 ”。作出判定的根据将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”。第六次判定（2427 段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一条小狗”。作出判定的根据厨师说“这是将军的哥哥的狗”。这一部分生动描述了奥楚蔑洛夫“断案”的几次变化，在光天化日之下，作者让奥楚蔑洛夫六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演。三、师过度：同是一条狗,三次说是野狗,三次却说是名贵的狗。课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中,展现了主人公的一大特点变。这种变来变去的作风叫什么？（生思考,片刻举手）可能出现的答案：奉承、随机应变、欺软怕硬、顺其自然、看风使舵。（评析：通过学生的概括、归纳，
6、把握课文，了解人物性格。 ）师引导：大家的发言可以概括为三种情况:第一种是用褒义词概括 ,第二种是用中性词概括,第三种是用贬义词来概括。对奥楚蔑洛夫这样的人物应该使用哪种感情色彩的词语呢？（贬义词） ，那么用哪个词语来概括最为恰当呢？板书：性格：见风使舵、 反复无常。（评析：让学生来概括，可加深学生对课文的理解，把握人物的性格。）四、师过度：很好。大家抓住了课文主人公奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点,拟出的标题基本正确,可见大家对课文已有了比较不错的认识。然后又讨论了课文为什么要以“变色龙”为题？讨论后,我们听讲，认真思考，回答，认真做好笔记思考，又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点,并且用一个“
7、变”字,用“媚上欺下、见风使舵、 反复无常”概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。下面大家进一步想一想,除了“变”这个特点外,奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？（板书:不变）可能出现的答案：1、我认为奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。课文写道,当他得知狗是席加洛夫将军家的时,他说:“你把这条狗带到将军家里去 ,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗。 ”最后当他得知,这条狗是将军哥哥家的时,课文写道:“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔 伊凡尼奇吗？奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,哎呀,天！我还不知道呢！这么说,这是他老人家的狗？高兴得很把
8、它带走吧。这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈”这些无不说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人,阿谀奉承。2、我认为警官奥楚蔑洛夫始终不变的是欺负权势和地位不如自己的人。课文开头写奥楚蔑洛夫穿过广场,“他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。 ”由此可见,奥楚蔑洛夫倚仗自己的权势,从中剥削劳动人民。再有,当他得知狗是将军家的 时候,他一反刚才的嘴脸,说道:“说不定这是条名贵的狗 ,可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋,把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”言谈话语之中,流露出警官奥楚蔑洛夫的蛮
9、横。（评析：把握人物的“变”与“不变”是全文的关键。 ）师总结：大家分析得很好！抓住了问题的本质:奥楚蔑洛夫警官对待穷人欺压,对待富人奉承、献媚。他这样变来变去始终为的是自己,对自己怎么有利就怎么变。概括说就是变化无常。 （划线）通过刚才的分析,我们还知道奥楚蔑洛夫警官行为不变的是:对待有权有钱的人、对待他的上级奉迎,俗话说就是拍马屁（生笑）;对待地位低的人 ,则是欺压,这一点始终没变。奥楚蔑洛夫警官始终没变的,我们用四个字概括回答。在教师点拨下认真做好笔记就是媚上欺下（板书:媚上欺下） （手指整个板书）这个板书就是奥楚蔑洛夫整个人的特点（板书：本质） 。我们学习这课书就是要研究、读懂这个人物
10、的特点。大家一定要抓住他“变”和“不变”这两个方面来理解这个人物。这是篇小说,小说是以塑造人物形象为中心的,读小说一定要把人物搞懂。五、师引导：为了进一步帮助大家熟悉了解奥楚蔑洛夫整个人的特点，下边给每一小组 5 分钟的准备时间，将小说改编成课本剧并上台来表演。要求：1、角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色。2、要求尽量渎出人物说话的语气、语调，以及做出相应的动作。3、在表演课本剧结束后，其他学生从台词的表演、表情、角色配合、道具的运用等角度去自主评议课本剧表演的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟。六、 理解课文主题。 教师提出问题：1、小说
11、结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。 ”那群人笑什么呢？为什么笑呢？学生可能回答： 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。 来源:gkstk.Com笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一幅统治者奴才的嘴脸。 笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天。 笑当时穷人不如富人家的一条狗。等等。 说明学生如果一下子答不出来，教师可启发学生思考：在广场上的是什么人？答案是什么按课前布置好的任务，进行课本剧表演积极点评，谈感悟和体会人都有，哪
12、个阶层的人都有，所以他们可能对同一事情的看法不一样。2、你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗？是什么样的走狗？哪位同学能给这条狗加上适当的定语？明确：（沙皇的，名贵的，良种的，还不赖的，伶俐的）走狗 。3、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢？也就是奥楚蔑洛夫形象的社会意义：讨论、分析后明确： 奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和反动，辛辣地批判了它反人民的本质。 师生共同归纳小说主题，认真做笔记课堂练习标准教辅课内阅读部分来源:gkstk.Com课堂小结奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和反动，辛辣地批判了它反人民的本质。 布置作无业板 书 设 计溜须白马媚上欺下沙皇的走狗 见风使舵趋炎附势教 学 反 思本文的重点的分析人物形象，可让学生各抒己见，不要把老师和教参的观点强加给学生。
