1、4 散文诗两首金色花学习目标1、 朗读课文，感知内容美，人性美。2、 品读课文，体会文中浓浓的母子情。3、 创读课文，表达自己对母亲的爱。学习课时：1 课时学习过程：【自主学习】 （相信自己，顺利过关）1、查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。泰戈尔（18611941） 作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪 2040年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“ ”代表作品有诗集 、 园丁集、 、 等，1913 年获得 奖。2、散文诗是兼有 和 的特点的一种文学形式。不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。3、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找出来
2、写在下面，查字典或求助老师解决。4、 感情诵读课文，整体感知并思考：文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？【合作探究】 （群策群力，体会情感）精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。然后以“我读出了一个 妈妈（或孩子）从文中 可以看出”的形式说话。【拓展延伸】 （学以致用，回报母爱）孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方 式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了 我要 ”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在
3、妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。【反馈练习】 （温故知新可以为师）1、给下列黑体字注音笑嘻嘻（ ） 嗅到（ ） 匿笑（ ）祷 告（ ） 沐浴（ ） 花瓣（ ）2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）A、 我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。B、 将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。C、 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。D、 我暗暗的在那里匿笑 ，却一声不响。3、读下面的这首小诗，不屑第二节的空缺内容，是指与第三节保持连贯。小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。上学
4、后，母爱长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。4、实践作业回家为母亲做一件力所能及的事，表达自己对母亲的爱。 （如：做家务、洗衣服、洗碗、扫地等）并写一篇心得体会。荷叶母亲导学案班别： 姓名： 【教师寄语】亲情是人间最伟大的情感。感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。【学习目标】1、有表情朗读诗文，了解冰心的相关文学常识， ，积累诗中出现的生字、生词。 2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。3、学习借物抒情或托物言志的写作方法。4、品味作者的思想感情，感受人间最美好的亲情，学会感恩。【学习重点】品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。【学习难点】学习借物
5、抒情或托物言志的写作方法。【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义） 。2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。3、整体感知课文内容，感受人间最美好的亲情，学会感恩。二、预习内容1、给下列加点的字注音菡（ ） 萏（ ） 欹（ ）斜 徘徊（ ） （ ） 并蒂（ ） 荫（ ）蔽 梗（ ） 花瑞（ ）2、走进作者冰心(19001999)，原名 ，福建长乐人，现代 家、 、儿童文学家，诗歌代表作 、 等，散文集 ，儿童文学集 。冰心的创作内容大致包括： 、 、 三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 ，就是“爱的哲学”的根本出发点。3、熟读课文，感知
6、内容及作者的感情，与同学交流你的感受。【预习检测】1、解释词语（1）并蒂： （2）徘徊： （3）欹： （4）荫蔽：（5）花瑞 ： （6）适意：2、按原文填空（1）那一朵红莲，_，今晨却开满了，_。（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲， ， ， 3、找出文章的主旨句： 【预习质疑】【合作探究，精讲点拨】作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?环 境 红 莲 我的心情一写红莲二写红莲三写红莲【拓展迁移】搜集并诵读歌颂母爱的诗文、名言，写在下面系统总结通过本文的学习，你有什么收获（知识、情感）？【限时作业】 （10 分）1、下面有关文学常识的表述有误的一项是（
7、 ）A 金色花作者泰戈尔，是印度文学家。B 荷叶母亲作者冰心，选自繁星 。C冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有往事 春水等。D泰戈尔，著有新月集 飞鸟集等，所作歌曲人民的意志1950 年被定为印度国歌。2、阅读冰心的繁星完成下列问题。嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”1这首诗所用的修辞手法有_、_。2诗中用_ _、_ _、_ _ 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。3这首诗作者的写作目的是什么？4对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A诗中“嫩绿” “淡白” “深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化B诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C “芽儿” “花儿” “果儿”其实是作者的化身D这首诗共三段，句式结构基本相同等级 批改人
