1、教学设计案例4.3.1 空间直角坐标系1 教学任务分析使学生深刻感受空间直角坐标系的建立的背景以及理解空间中点的坐标表示。通过数轴与数，平面直角坐标系与一对有序实数，引申出建立空间直角坐标系的必要性。2 教学重点和难点重点：空间直角坐标系中点的坐标表示难点：空间直角坐标系中点的坐标表示3 教学基本流程设情景引入空间直角坐标系的建立空间中任意一个点的坐标表示通过例 1、例 2 的讲解，加深对空间点的坐标表示的理解教师讲评小节4 学情景设计问题 问题设计意图 师生活动（1）我们知道数轴上的任意一点 M 都可用对应一个实数 表示，建立了平面直x角坐标系后，平面上任意一点 M 都可用对应一对有序实数
2、表示。那么假设),(yx我们建立一个空间直角坐标系时，空间中的任意一点是否可用对应的有序实数组表示出来呢？zyx, 让学生体会到点与数（有序数组）的对应关系 师：启发学生联想思考，生：感觉可以师：我们不能仅凭感觉，我 们要把对它的认识从感性化提升到理性化。问题 问题设计意图 师生活动（2）空间直角坐标系该如何建立呢？ 体会空间直角坐标系的建立过程师：引导学生看图1，单位正方体，让CBADO学生认识该空间直角坐标系 O 中，什么是坐xyz学生完成课后练习 1、21O yzxA CBBDA C 标原点，坐标轴以及坐标平面。师：该空间直角坐标系我们称为右手直角坐标系。（3）建立了空间直角坐标系以后，
3、空间中任意一点 M 如何用坐标表示呢？O yxMMRP Q2学生从（1）中的感性向理性过渡师：引导学生观察图2，生：点 M 对应着唯一确定的有序实数组 ，),(zyx、 、 分别是xyP、Q、R 在 、 、 轴z上的坐标师：如果给定了有序实数组 ，它是否对应),(zyx着空间直角坐标系中的一点呢/生：（思考）是的师：由上我们知道了空间中任意点 M 的坐标都可以用有序实数组 来),(zyx表示，该数组叫做点 M 在此空间直角坐标系中的坐标，记 M ， 叫),(zyx做点 M 的横坐标， 叫做点 M 的纵坐标， 叫做点zM 的竖坐标。师：大家观察一下图1，你能说出点 O，A，B，C的坐标吗？生：回答（4）例 1、例 2 学生在教师的指导下完成，加深对点的坐标的理解，例2 更能体现出建立一个合适的空间直角系的重要性师：让学生思考例一一会，学生作答，师讲评。师：对于例二的讲解，主要是引导学生先要学会建立合适的空间直角坐标系，然后才涉及到点的坐标的求法。生：思考例一、例二的一些特点。总结如何求出空间中的点坐标的方法。（5）练习 2 学生在原宥小结的经验的基础上，动手操作，并且锻炼学生的口才师：大家拿笔完成练习 2然后上黑板来讲解生：完成（6）今天通过这堂课的学习，你能有什么收获？让学生的自信心得到增强生：谈收获师：总结
