1、30 诗五首教学目标：1学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2研读品味，体悟诗的表现手法。3反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重点： 整体把握和感悟诗的表现手法。教学难点：语感的培养和诗歌表现手法的学习。课时安排：2 课时。教学过程第一课时一、激趣导入：我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派， “田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合
2、称为“陶谢” 。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧! 二、解题三、研习课文1整体把握，理清思路。(1)听五首诗词录音一遍；接着听饮酒一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。(2)补充饮酒的注释。(3)教师根据自己的体会范读饮酒两遍。 (4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。(5)指导背诵。2课文研讨。(1)对一些重要词语及句子的理解。既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往” 。
3、“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。 “悠然见南山”的“见”有的版本作“望” ，能说说两种版本的优劣吗?明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视， “见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望” ，这诗就变得兴味索然了。如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。(
4、2)说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。3欣赏品味。 1)名句品味。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 ”这四句是写景名句。王士稹在古学千金谱中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?”“问君何能尔，心远地自偏” “此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。(2)诗的最后两句在结构上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。4学生质疑讨论，教师小结。从饮酒诗的开
5、头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情?5课堂训练。(1)当堂背诵饮酒 。(让学生再次整体感悟这首诗。)(2)逐步把握欣赏诗词的方法。四、自读行路难1解题。2齐读诗歌，探究学习。(1)行路难(其一)诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感?(2)李白诗中“欲渡黄河” “将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?五、布置作业背诵这两首诗。默写饮酒 。 第二课时一、提问检测，导入新课一、研析茅屋为秋风所破歌1解题。2朗读诗歌，注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。3质疑字词。(1)虚词。 俄顷：时间副词，一会儿。 向：副词，渐渐。安：疑问代词，怎么。 呜呼：感叹词，哎。(2)实词(活
6、用)。向昏黑：变暗变黑(形容词作动词)。风雨：刮风下雨(名词作动词)。4全诗段意。(1)秋风破屋惨 (2)群童抱茅悲(3)长夜难眠哀(4)广厦庇寒一愿5思想内容。描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及人，感人至深。6赏析。这首诗可分为四节。第一节五句，写秋风破屋的情景。 第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和
7、高尚的情操，这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。7艺术特色。全篇重在揭露现实，结尾闪耀理想之光芒，是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。8归纳总结。全诗作者根据切身的生活现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。组织二、鉴赏白雪歌送武判官归京1解题。读标题，介绍唐代边塞诗的特点。2研习课文。(1)听录音朗读，辨别节奏。(2)师生朗读，明确节奏。(3)研读：以 4 人为一小组，相互交流，记下疑难之处。(4)师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。(5)品味鉴赏。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 这首诗抒发了诗人
8、什么样的感情?三、自读己亥杂诗1赏析。此诗前两句写景：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。2小结。朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。四、布置作业背诵五首诗。
