1、通渭县义务教育阶段集体备课八年级语文导学案(第 2 周)备课人： 司金亮 学区（校）审核： 杨彦军 中心教研组审核： 常永华 局领导审核： 课题 人教版八年级语文上册第一单元课型 新授 总课时 1 课时 第 1 课时 授课人教学内容 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学目标1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。教学重点感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。教学难点体会文章中铺陈和
2、反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。教学资源教学设计教学环节 导 案 学 案教师复备栏导入定向法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？1860 年 10 月 6 日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。引领自学1、作者介绍雨果，（18
3、021885）是 19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有巴黎圣母院、悲惨世界、九三年等。2、圆明园圆明园始建于 1709 年，历时 150 年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜 40景，建成大型建筑物 145 处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于学生回答1860 年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为
4、废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。3、书信格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。探究展示朗读课文，整体感知1、检查预习字词赃（zng）物 箱箧（qi） 制裁（ci ） 给（j ）予 恍（hung）若 琉（li）璃（l） 珐（f ）琅（ lng） 眼花缭（lio）乱 惊骇（hi） 晨曦（x） 瞥（pi ）见 劫（ji）掠2、快速默读课文，整体感知，梳理结构（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？明确：a、站在人类的立场，立
5、场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。b 对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。合作交流，解读探究(一) 自读 1-3 段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。（二）自读 4-10 段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引导： 1、雨果评价圆明园的一个关键词是什
6、么？明确：奇迹2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3、圆明园是亚洲文明的剪影。3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？明确：被两个强盗法兰西、英吉利毁了6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?邻桌同桌四人一组，合作探讨完成问题，并选代表发言。明确：洗劫，放火，行窃7、英法联军火烧圆明园的
7、罪魁祸首是谁?明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为）8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？明确：谴责的态度9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。10、雨果使用了哪些反语？有什么作用？明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。11、 雨果批判所有英国人与法国人吗?明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。12、你怎样理解“
8、治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。14、请你说说结尾两句话有什么含义？明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。引导点拨中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？邻桌同桌四人一组，合作探讨完成问题，并选代表发言。课堂练兵以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了本文后的感想。要求：格式正确，观点鲜明。板书设计课后反思
