1、气候教学设计（第 3 课时）山东省莱阳市姜疃中心中学 宋燕飞一、教学目标1知识与技能：了解我国气候的特点及成因，把握冬、夏季风的特点及影响。2过程与方法：通过读冬、夏季风图，各地气温曲线图及降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生综合分析、比较分析等能力，掌握分析一个地区气候特征的方法。3情感态度与价值观：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证分析问题的能力。二、教学重难点1重点：我国气候的特征、影响因素。2难点：季风气候的成因。三、教学方法讲授法、问题引导、学生合作探究等。四、教学过程（一）导入新课配乐播放一组图片（气候对人们生产生活的影响） ，导入新课。（二）新授1气候复杂多
2、样知识准备，学海导航：咱们前面学过我国温度带分布和干湿地区的分布，请同学们对照这两幅图，判断小明和小华的观点是否正确？引导学生观察地图，学生回答。同一温度带可能分属几种干湿状况，同一干湿地区但温度带不同，这种气温与降水的不同组合，会使我国的气候具有什么特点？猜想有道：由于我国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，气温与降水的不同组合，形成了不同的气候特征，使我国的气候具有复杂多样的特点。知识准备，学海导航：你还记得我国的地形特点吗？地形对气候是否有影响呢？有什么影响？俗语：“一山有四季，十里不同天”你能解释这句话吗？学生讨论回答。小结：高大山地气候的垂直变化，形成了垂直方向上的不同自然带，也就
3、形成了一座山的垂直方向的四季变化，这使我国气候更加复杂多样。验证有方：播放中国气候图，验证中国气候复杂多样的特点。寻原因：据所学知识思考：我国气候复杂多样的主要影响因素。学生思考回答。师提问：小明想知道我国各地分别属于什么气候类型，有什么特征，他要查找什么地图？你还记得阅读气温曲线和降水柱状图的方法吗？快速抢答：请同学们说出这几个地区的气候类型及其特点。合作探究：复杂多样的气候对我国的生产和生活有哪些影响？学生交流，师生小结。2季风气候显著过渡：小明通过比较世界气候类型分布图和中国气候类型分布图，提出一个观点，我国气候还有一个特征：季风气候显著，你同意吗？你知道他依据什么得出这样一个结论？引导
4、学生观察比较世界气候类型分布图和中国气候类型图，师生小结：我国季风气候显著。设问：你知道什么是季风吗？风，对我们来说，是那样的司空见惯，自然界的风又是那样的千姿百态，变化多端。你注意过风吗？冬季和夏季时风从哪面的窗户吹进来？学生回答。教师归纳小结。设问：那么我国的季风气候是如何形成的呢？多媒体展示：我国冬、夏季风的形成。学生探究：读冬季风图、夏季风图，列表比较冬、夏季风的特点。阅读“影响我国的冬季风和夏季风”课文，引导学生列表比较：播放“季风区和非季风区”图，确定季风区与非季风区的范围及季风气候的特点。老师：我们的家乡属于季风区还是非季风区？学生回答。老师：我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主
5、要原因是什么？学生讨论回答。师生小结。寻原因：我国季风气候显著的主要影响因素是什么？老师：请同学们观察北京、上海、广州的气温曲线和降水柱状图，观察总结我国季风气候的特点。知特点：1季风区内降水量多的几个月份是？2气温最高的几个月份是？学生合作探究，师生小结：季风区气候最显著的特点是雨热同期。知影响：雨热同期的特点对我国的农业生产有什么好处？学生讨论回答。通过友情提示，补充季风气候显著对我国农业的影响的相关知识。老师：长江以南地区与阿拉伯半岛纬度相近，但景观差别很大，成为“回归沙漠带上的绿洲”的原因是什么？学生自主探究，交流，师生总结。知影响：季风气候显著的特点对我国有哪些影响？学生合作探究，交流，师生总结。对本部分的知识点进行小结。（三）课堂小结（四）课外延伸结束语：今天，我们了解了我国气候的有关知识，对于我们每一个人来说，气候环境的保护，人与自然的和谐相处，更为重要！让我们行动起来，从现在开始，共同为构建碧水蓝天的美好家园而努力！
