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类型人教版初中语文七年级上册第五单元第23课绿色蝈蝈教案.doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:5183041
  • 上传时间:2019-02-12
  • 格式:DOC
  • 页数:4
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    人教版初中语文七年级上册第五单元第23课绿色蝈蝈教案.doc
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    1、绿色蝈蝈教学设计教学目标:1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容,认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。 2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。3、学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。具体教学过程:一、导入新课同学们对谜语感兴趣,以谜语开头激发学生的学习兴趣。猜一猜读图:小飞贼,水里生,干坏事,狠又凶,偷偷摸摸吸人血,还要嗡嗡叫几声.读图:一个姑娘真可爱, 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身,织成丝绸做穿戴。 猜一猜:读图:绿袍元帅青头将,封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低,武功不如嗓门亮。穿绿褂的大肚哥,蹲在笼中真快活。咕呱咕呱咕咕呱,不会跳舞爱唱歌。今

    2、天是昆虫总动员,我手里就有一本描写昆虫的书昆虫记。同学们知道这本书作者是谁吗?展示法布尔的昆虫记。今天我们重点来认识了解一下:绿色蝈蝈 板书(展示)课题二、整体感知1、明确目标(出示目标)默读2、检查词语预习及积累情况(读准下列词语):喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )吮取( ) 喑哑( )篡夺( )鸟喙( )莴苣( )狩猎( )嗉囊( )螽斯( )下颚( )找四个同学回答问题,学生们回答完后,老师做一下答案展示。三、感知内容,学生思考以下问题:(一)你知道本文的说明对象吗?(二)速读全文,听 有话对你说1.你知道俺长得什么样子吗?2.你能模仿俺的叫声吗?3.你能帮俺制定一个食谱吗?4.你能为

    3、俺建立一个虫虫档案吗?(提示:充分发挥小组合作的功能。以上问题,要求学生用简洁的语言概括,也可以用原文中的词语、句子回答。) 学生自读,小组讨论发言,教师巡视并及时点拨指导,参与讨论。虫虫档案姓名 声音 食物 外形 身体颜色 居住条件教师指导明确:蝈蝈外表(形体)特征:“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱”;有力的大颚、锐利的钳子。蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性:叫声柔和 窃窃私语 喑哑而连续不断 尖锐而急促清脆;吃甜食 捕蝉为食也吃水果和金龟子一类昆虫 还吃一点青草。学生们在回答问题的时候,有可能回答的不够完整,多找几位同学补充。老师做最后

    4、的表述。(三). 再读课文, 听 有话对你说1.你喜欢我的这篇文章吗?你最喜欢那些语句?你觉得这篇文章的语言风格是怎样的?请用“我喜欢,因为”(有可能很多同学喜欢同一个句子,这时候应该让学生们各抒己见,老师应尊重他们的观点。)2.你读出我对蝈蝈的感情了吗?你知道我对蝈蝈有哪些称呼吗?猜一猜我为什么经常变换对他们的称呼吗?(充分发挥小组合作的功能,小组长起到带头的作用)重点研读,质疑问答,合作交流学生依据问题组,自由质疑:3.文中还写了哪些昆虫或动物与蝈蝈有不同的地方?在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。学生们在回答问题的时候,有可能回答的不够完整,多找几位同学补充。老师做最后的表述

    5、。教师可巡视指导总结明确:“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受。“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵” 这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响” 这是运用比喻的手法,使蝈蝈的叫声形象生动。(在介绍性的文章中,比喻的方法叫作打比方或作比喻。)文章为了突出蝈蝈的特征与习性,文章为了突出蝈蝈的特征与习性,将蝈蝈的叫声与蝉比较,将蝈蝈的食性与螽斯比较,将蝈蝈捕蝉的动作与鹰比较等。(在介绍性的文章中,比较的方法叫作作比较或作对比。)对蝈蝈的称呼:作者运用了“夜晚的艺术家”“歌手”鸣叫的时间和特点;“笼里的囚犯”被关在金属网罩里没有自由;“狂热的狩猎者” “蝉的屠夫”对蝉的狩猎和残忍等。这些称呼既表现了作者充满了对这种生命的热爱,也使行文更生动,描写更形象,给人的印象更深刻。(四)老师有话对你说作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢,作者为什么这么了解蝈蝈的情况?在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:观察仔细、准确、抓住事物特征;抓住说明对象的特征进行介绍,并赋予人性的特点;善于联想,语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;等等。(五).布置作业 这篇文章非常有趣, 请大家仔细观察自己身边的一些小动物的特征习性等,并用一段话形象的表述出来。

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