1、Section A 第 2 课 时 （ 3a4c）自主学习方案1. 自学生词，并记住拼读及拼写。2. 预习课本，找出重点短语及句子。3. 读记后，完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1 情景导入T ： When you see someone lying on the road because of illness or being hurt, will you leave or send him/her to the hospital? Lets read the passage on Page3.环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。
2、Step 2 完成教材 3a3b 的任务1. 阅读 3a 短文，根据短文内容，回答问题。 “Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?”2. 认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。3. 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。4. 教师点拨短文中出现的重点和难点。5. 熟读短文，识记背诵知识要点。6. 小结训练。( B) (1)You mustnt the bus until it stops.A. get up B. get off C.
3、get down D. get over( C ) (2) We all expect the students the singing competition.A .win B. beatC . to win D. to beat( A ) (3)To surprise， parents bought a new computer for . A. her ； her ； her B. her ； her ； hersC. she ； hers ； her D. hers ； her ； her( B ) (4) the kind man，the girl was saved.A.Thank
4、 for B. Thanks toC . Because D. Thanks a lot环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。Step 3 完成教材 3c 的任务1.认真阅读 3a 短文，思考 3c 中的问题。2.组讨论发表自己对三个问题的观点。Step 4 完成 Grammar Focus 4c 的任务1. 朗读 Grammar Focus 中的句子。2. 参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识。3. 完成 4a4b 的练习。4. 教师纠正学生答案。5. 小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成 4c。Step 5 问题探究1. The boy with his parents is (be) asleep.(介词短语不作主语） 。2. He expects to receive (receive) a gift.(不定式作宾语）( A )3. Thanks the teacher，or we cant succeedA to B for C in由句意可知，使用 Thanks to“多亏了” 。教学反思本课时以现实话题入手引起学生讨论，采用短文阅读和练习方式加强学生阅读能力，并加入角色扮演练习，让学生达到学以致用的效果。
