1、七年级生物上册 第二单元1.4 细胞的生活导学案（无答案） 新人教版第_ 周 第_课时学习目标： 1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；2、 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；学习重点：尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；学习难点： 认同细胞的生命活动具有的物质基础。学习过程：一、自主探究、完成学案1、无机物：分子比较_,一般不含有_。如：水、_,_。2、有机物：分子比较_,一般含有_。如：糖类、_、_和核酸。3、细胞膜能够让_的物质进入细胞，把_物质挡在细胞外面，同时还能把细胞内产生的_排到细胞外。4、食物中的能量属于_；阳光的能量属于_；物
2、质燃烧时放出的热量是_。5、能量可以以一种形式转变为另外一种形式。例如：点燃蜡烛时，蜡烛中的_就转变成_和_，线粒体将细胞中的一些_与_结合，转变成_和_，将有机物中的_释放出来，供_利用。6、细胞中的能量转换器有_和_。5.显微镜的放大倍数如何计算？二、合作互动、质疑解惑1、农民每年要收获大量的粮食，刚打下来的粮食堆放一段时间之后要发热。请分析：（1） 、这些热量来自于细胞中的哪些成分？（2） 、该过程的能量转换器是？其能量转换过程是？（3） 、农民采用什么方式处理粮食后再保存？该储存方法是减少了细胞中的哪种物质？3、 在细胞的基本结构中，活细胞的细胞膜有控制物质进出的作用，你可以根据下面的
3、提示设计一个探究计划：提示活细胞结构中，细胞膜有控制物质进出的作用。可用有特殊颜色的植物（如红色苋菜）作为实验材料。（1） 、你的假设_。（2） 、你的实验设计方案_（3） 、你的预期实验现象_A. 三、展示点评、拓展提升小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。组间质疑，补充，拓展，评2、写出两种能量转换器的区别： 2、完成达标题。 挑战无处不在-相信你是最棒的！1.细胞中所含有的物质可分为两类：一类是分子比较小的，一般不含碳，如_、_、_，这类物质叫_，一类是分子比较大，一般含有碳，如_、_、_和_，这类物质叫_。2.细胞中的能量转换器有_和_。3.细胞膜的功能是
4、_细胞。4.动物细胞中的能量转换器是（）A.液泡 B.染色体 C.线粒体 D.叶绿体5.能控制物质进出的细胞结构是（）细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞壁6.下列物质中属于无机物的是（）A.糖类 B.脂类 C.氧 D.核酸7.心肌细胞活动旺盛，与腹肌细胞相比，线粒体数目（）价交流解决问题。四、归纳梳理、达标升级1、总结本节课的收获9.把结构和功能用线段连起来。细胞膜 动力车间叶绿体 控制物质进出线粒体 使光能转变成化学能五、拓展延伸、走进生活医生常常安排身体比较虚弱不能进食的病人打点滴，请结合所学知识探究以下问题：a 打点滴的目的是使人体细胞及时获得哪种物质？_。这种物质属于_（填“有机
5、物”或是“无机物” ）b 上述物质中储存有大量的能量，人体细胞通过_这种能量转化器将能量释放出来，作为生命活动所需的动力。c 在植物细胞中叶也含有这种有机物，储存于其A.多 B.少 C.相等 D.不确定8.能量的最终来源是（）A.植物体中的化学能 B.食物中的化学能C.太阳光能 D.热能中的_是由_转变而来的。这种能量的转变是在植物细胞的_中实现的。这种结构存在于细胞的_中。d 为了使该物质中的能量尽快释放，为生命活动提供动力，在位病人输入葡萄糖的同时，一般还要让病人吸入_，因为_要与_结合，其中的化学能才能释放。六、 教学反思1、本课内容是初中生物课程标准未明确规定的内容。我的感觉是枯燥而抽
6、象，授课中学生们的注意力不太集中，就是给我传达这个信息。2、 教材在该内容的编写，关于细胞中物质的内容较深奥，完全没有必要介绍到分子和原子的水平。教材中烧杯中水放蔗糖的实验很牵强，与细胞中含有的物质很难挂钩。而关于能量以及转换的问题，教材所大的比方是非常生硬的，越看越说学生会越糊涂。3、上述列举了教材的诸多不足，我只有化繁为简，抓住两个关键词“物质”和“能量” 。细胞中物质重点介绍两点：一是细胞中的物质分为无机物和有机物（辅助于课堂燃烧种子的演示实验说明） ；二是细胞膜控制物质的进出。细胞中的能量转换需要“叶绿体”和“线粒体”两种能量转换器。生命化教育的倡导者张文质老师时常提醒我“教师作为一个讲述者：应该吧复杂的问题讲简单，把深奥的问题讲平易，把枯燥的问题讲生动，把新异的问题讲通俗，把简单的问题讲智慧，把繁杂的问题讲得有规律” 。
