1、教案序号 29 教学目标1.说明呼吸作用的过程。2.阐明有机物对于生物体的重要作用。3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。教学重难点1、 呼吸作用的过程。2、 绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。3、 实验现象的分析。4、 实验的设计。教材分析通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机物是如何被利用的”问题的兴趣。从细胞、器官不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分。让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，都引导学生围绕实验现象和教科书上的讨论题展开讨论。最后总结出呼吸作用的总反应式。在此过程中，学生可学习运用归纳的方法。对于呼吸作用是生物的共同特
2、征的内容，可以向学生提供各种类型的生物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型生物与绿色植物之间直接或间接的关系。在此基础上，归纳出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物的共同特征。还可以让学生尝试能否举出不进行呼吸作用的生物实例，目的是帮助学生从反面论证所有的生物都必须进行呼吸作用的结论。教学方法实验分析法教学设计学习内容 学生活动 教师活动一、 有机物用来构建植物体。阅读教材，然后 4 人小组进行组内讨论，提出问题。组间交流，回答问题。指导学生阅读，出示投影片（细胞结构图中显示有机物的组成），启发、点拨学生得出结论。二、有机物为植物的生命活动提供能量。实验一、有机物分解时释放出能量。观察演示实验
3、，4 人小组讨论种子在萌发的过程中能量的变化，提出问题，组间交流，回答问题。演示实验过程，启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。实验二、有机物分解时产生二氧化碳。观察演示实验，4 人小组讨论后，设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并作出相应的解释。演示并归纳结果，启发学生举一反三。（如用塑料袋套住的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。实验三、有机物分解时需要氧参与。观察演示实验，4 人小组讨论后，举例验证呼吸作用需要氧并作出相应的解释。观察演示实验，4 人小组讨论后，提出问题，组间交流，回答问题。 演示，归纳结果，启发理解，引导应用。（如贮存甘薯的窖中缺少氧气）呼吸作用的概念及反应式。观察课件，思考、讨论，回答问题。观察幻灯片，小组讨论后交流，归纳结论。4 人小组根据实验讨论总结，归纳结论。演示，启发、点拨学生得出结论。适时点拨，引导学生得出结论。呼吸作用是生物的共同特征。 思考、4 人小组讨论后回答问题，得出结论并推论到意义（绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。设疑，提问，点拨，引导学生总结和推论。作业：教学反思：
