1、古诗文朗读时节奏的划分古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。下面提供一些古诗文朗读停顿方法，供参考： 按意义兼顾章节来划分 四言诗，按意义或节奏可划分为“二二” 如：人生 /几何，去日/苦多。五言诗，按意义单位可划分为“二三” 如：问女 /何所思。按节奏单位可划分为“二二一 ”如: 大漠/孤烟/ 直;或是“ 二一二”如：举头/望/明月。七言诗按意义可划分为“四三” 如：两岸青山 /相对出。若按节奏可划分为“二二二一 ”， 如：春风/不度/玉门/ 关； 或“ 二二一二”如：人生/自古/谁/无死。 二、借助
2、古汉语词语特点，做好停顿。 1、借助古汉语中多单节词，做好停顿 。 例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天/将/ 降/大任/ 于/是人也。 2、借助词的古今义做好停顿。 例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子” 的古义是指 “妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子” 。这句的朗读节奏为：率/ 妻/子/ 邑人/来此绝境。 又如：可以一战。“可 ”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以 ”，朗读时的节奏为：可 /以一战。其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。3、句首语气词之后要停顿。 在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿
3、。 例如：若夫日出而林霏开。“若夫” 是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有： （1）、若夫/霪雨霏霏。 （2）、其/ 如土石何？ （3）、盖/大苏泛赤壁云。 （ 4）、盖/ 追先帝之殊遇。 （5）、故/君子有不战。 4、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。 例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久。 5、在转折连词“而” 前，一般要稍加停顿。 （1）后/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不愠。 （3）先帝/创业未半/而中道崩殂。 三、借助语法结构，做好停顿。 读古文时，在理解
4、句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。 主谓之间应加停顿。 如： （1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/视其辙乱。 在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如： （1）恐/前后受其敌。（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。 介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如： （1）受任/于败军之际。（2）愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。 4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如： （1）今/天下三分。（2）今/南方已定。 四、根据文意，做好停顿。 例如：1、其一犬坐于前。“其一” ，其中一只狼。 “犬”修饰动词“ 坐”，即“像狗一样 ”。这句
5、话朗读时的节奏为：其一/ 犬坐/于前。 类似的还有：“医之好治不病 /以为功。而/不知 /太守之/ 乐其乐也。（前一个“乐”用作动词，以 为乐；后一个 “乐”是名词，乐趣、快乐。乐其乐，就是“以其乐为乐 ”） 五、掌握古文化知识，做好停顿。 古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如： 陈胜者，阳城人也，字/涉。 2、捕蛇者/ 说。 3、陋室/铭。 4、爱莲/说。 5、出师/表。 6、马/说。 7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。 题型练习 用“/”标出下面句子的朗读节奏 余得遍观群书 2、然则何时而乐也 3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
6、4、今齐地方千里 5、干戈寥落四周星 6、盖竹柏影也 7、故君子有不战，战必胜矣。8、日星隐月，山岳潜行。 9、予独爱莲之出淤泥而不染。 10、中间力拉崩倒之声。11、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。12、下车引之。13、生亦我所欲 14、一鼓作气。 参考答案： 1、余/得遍观群书 2、然则/何时而乐也 3、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也 4、今/齐地/方千里 5、干戈/ 寥落/四周星 6、盖/竹柏影也 7、故/君子有不战，战/必胜矣。 8、日星/ 隐月，山岳/潜行。 9、予/独爱/莲之出淤泥而不染。 10、中/间/ 力拉崩倒之声。11、南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。12、下车/引之。13、生/ 亦我所欲
