1、1第 1 节 构成物质的基本微粒（2）一、学习目标：1.知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；2.知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，3 了解原子结构模型建立的历程；理解模型化方法在科学研究中的作用。二、重点、难点：1.通过对分子的可分性与不可分性的认识, 逐步培养学生辩证统一思维方法。学习方法：交流讨论、教师点评三、学习过程（一）知识回顾1.所有都是物质由 、 构成的，2构成物质的微粒是不断 的，温度越高，微粒 。3.不论固体、液体还是气体，构成物质的微粒之间都有 ，固体、液体中， ，气体中 ，所以 往往被压缩， 物质不易被压缩；物质一般具有热胀冷缩的现象是因为 。（二
2、）自主先学阅读教材 P6467 页内容及图 3511，思考并解答有关问题：1构成物质的基本微粒有 、 和 。即有的物质是由 构成的，如 ；有的物质是由 构成的，如 ；有的物质是由 构成的，如 ；2比较原子、分子的相同点质量 体积 运动状况 有无间隔 能否构成物质 其它分子原子3由水分子分解示意图可以得出结论：（1）分子是由原子构成的，如一个水分子是由 构成的；氧分子是由 构成的；氢分子是由 构成的。（2）在化学变化中，分子 而原子 （填“可分”或“不可分” ） ；（3）在化学变化中，分子的种类 而原子的种类 （填“改变”或“不改变” ） ；2（4）化学变化的实质是构成物质的 分解成 ，而 再重
3、新组合成 ；（5）由此可见，分子和原子的根本区别是 。（三）交流与讨论1在电解水的过程中，发生变化的是什么？不变的是什么？2电解水可以得到氢气和氧气，为什么水不具有氧气和氢气的性质？3你会用分子与原子的知识区分：（1）物理变化与化学变化（2）纯净物和混合物（四）经典例题展示例为形象展示水分解的微观过程，某同学制作了一些模型，表示相应的微观粒子。其中表示水分解过程中不能再分的粒子是（ ）本题学生自制模型为素材设置解题情景，既体现了培养学生的创新意识又培养了学生认识物质结构模型法这一学习方法。本题主要考查学生对构成物质的基本微粒分子和原子及其在化学变化中的相互关系：在化学变化中，分子可以再分，原子
4、不能再分。故 C。（五） 、巩固练习1下列叙述中，正确的是（ ）A、硫在氧气里燃烧变成了二氧化硫分子B、蔗糖放进水里不见了，是由于蔗糖分子跟水分子结合成糖水分子C、水受热变成水蒸气，是由于水分子的空隙增大了，水分子本身没有变化D、从远处就能闻到病房中的消毒水或酒精的气味，是由于酒精分子和空气中的氧气分子化合了2能证明分子是由原子结合成的实验事实是（ ）A、将黄豆研磨成豆浆 B、水加热至沸腾变成气体C、能在公园外闻到花香 D、红色的氧化汞粉末持续加热后得到银白色的汞（水银）3化学变化中，必然会发生改变的是（ ）A、分子的种类 B、原子的质量 C、原子的种类 D、原子的数目4下列关于分子和原子的叙述中错误的是（ ）A、分子是构成物质的微粒，原子不是构成物质的微粒 B、分子和原子都在不停地运动C、分子在化学反应中可再分，原子在化学反应中不能再分3D、分子之间有间隔，原子之间也有间隔5若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，则保持水的化学性质的微粒可表示为（ ）A B C D6.保持二氧化硫化学性质的最小粒子是（ ）A、氧分子 B 硫原子 C、硫原子和氧原子 D、二氧化硫分子7.试用分子、原子的知识解释下列两种变化的本质区别。（1）水受热变成水蒸气：_（2）水电解生成氢气和氧气：_（六）反思小结
