1、第二单元教学设计方案第五学时第六学时（一）学习目标11.掌握平面向量的正交分解及其坐标表示;12.会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算.13.会用坐标表示平面向量共线的条件，进而解决一些相关问题.14.了解平面向量的基本定理及其意义.22.通过探究 学生体会正交分解定理的形成过程，培养学生观察,类比联想等发现规律的一般方法,培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力.23.使学生逐步养成独立思考与互助学习的素养，激发学生的学习兴趣和钻研精神.（二）重点难点1.重点是让学生掌握平面向量正交分解下的坐标表示及其应用2.难点是平面向量的基本定理及其意义.（三）教学过程教学内容 师生互动 设计意图复
2、习引入前面 对轴上向量 通过单位向量 可以建立与实数的一一对应,从而给出了轴上向量的坐标表示.从而对平面上的任一方向的向量，都可以用相应的轴给出坐标表示，那么能否仅仅使用两条互相垂直的轴 数量化表示平面上所有向量呢?这种表示唯一吗?让学生回忆轴上向量及其坐标表示相关的概念及思想方法从一维向二维,从已知到未知，引入新课题新课探究借助已经学过的平面直角坐标系.(1)分别确认 x 轴和 y 轴上的单位向量 e1、 e2那么这两条轴上的向量都可以用相应的坐标表示,不同轴上的向量坐标意义不同.例如横轴、纵轴上的向量坐标 3 分别表示 3 e1、3 e2(2)与轴不平行的平面向量,可以分解为两个轴上的向量
3、之和.(从而表示成两个基向量的线性组合。即： a=xe1+ye2）(3)取平面上两条互相垂直的单位向量 e1、 e2，那么对该平面内的任意向量 a，都存在唯一的一对实数 x、 y，使 a=xe1+ye2。例如 课本 103 页练习 A 第一题证明 课本 96 页，97 页(4)这里 e1， e2叫做这一平面内所有向量的一组正交基底； xe1+ye2叫做 a 关于基底 e1， e2的分解式；（ x,y）叫做 a 关于基底 e1， e2下的坐标，即 a （ x,y） ； x(y)是向量 a 在横(纵)轴上的正投影向量的在(横纵)轴上的坐标。显然0=(0,0),e1=(1,0),e2=(0,1)师生
4、共同探究, 对平面上向量的正交分解的存在唯一性,有所感受.确认坐标表示向量的可行性,及其具体表示方法这里给出了课本97 页的两个概念，学生知道这些名词就可以了感受正交分解产生的合理性.使学生容易接受平面向量的坐标表示,使部分学生感受数学证明的严谨性和必要性.(5)平面直角坐标系中 有序实数对（ x,y）就有了双重意义，既表示 点 (x,y)，又可以表示 向量(x,y),叙述中应在前面注明。(6)容易证明：两个向量和与差的坐标等于两个向量坐标的和与差；数乘向量的坐标等于该数与向量相应坐标的乘积。即：如果 a=(x1,y1),b=(x2,y2), 那么ab=(x1x2,y1y2), a=( x1,
5、 y1)a b 的充要条件是 x1y2=x2y1(需要证明)(7)介绍：任意给定平面中两个不平行的向量e1、 e2，那么平面中所有向量 a 都可以用这两个向量表示。即 a=xe1+ye2.这里 x、 y 是唯一确定的一对有序实数 。 e1， e2叫做这一平面内所有向量的一组基底； xe1+ye2叫做 a 关于基底 e1， e2的分解式.例如 课本 96 页图 234，证明同(3)。向量的直角坐标表示及其运算性质，学生应该容易接受，甚至给出证明。一些学生可能不理解证明的必要性和合法性（不易深究） 。一般学生以了解为主，重在以具体问题为载体，落实基本定理的思想方法（消点法） 。例 11.课本 10
6、0 页例 1。在直角坐标系 xOy 中，向量 a， b， c 的方向和长度如图所示。分别求它们的坐标。复习巩固初中特殊角三角函数，学会用坐标表示向量，为数量积作准备例 12. 课本 102 页例 5，含 101 页例 2、4已知 ABCD 的三个顶点A(2,1), B(0,3),C(3,4)， 求(1)向量 BA 的坐标、方向和长度；(2)向量 BD 的坐标、顶点 D 的坐标。总结:一个向量的坐标等于向量终点的坐标减去向量起点的坐标。即AB AO+OB OB OA( x1 x2,y1 y2)可以进行多种解法，以达到复习巩固向量的坐标表示，并用于向量的加减及数乘运算，使学生加深理解深化理解例 1
7、3课本 102 页例 6，含 101 页例 3已知 A(2,1), B(4,4)，求线段 AB 的中点 M 和三等分点 P、 Q 的坐标。注： OM OA AM OA0.5 AB0.5( OA+OB)，这里的向量分解变形是重点也是难点。注：例题到此，应进行学生独立练习巩固所有例题，以教师为主导，关注优秀生是否能从想得通到写得通再到讲得通适当的给他们机会锻炼展示；关注一般同学是否能从想不通到想得通再到写得通给他们充分时间来思考学习教师协调全班讨论这里，初中学生已经接触过中点坐标公式。学生基础好，可以另用向量的方法给出证明yx303045例 21课本 104 页例 1已知 向量 AB=(2,5),
8、向量 a=(1,y),若 向量 AB a.求 a 的纵坐标 y.例 22课本 104 页例 2 直角坐标系 xOy 内，已知 A(2,3), B(0,1),C(2,5)。求证 A,B,C 三点共线例 31课本 97 页例 1已知 ABCD 的两条对角线相交于点 M，试用基底 AB,AD表示向量 MA,MB,MC,MD.例 32课本 97 页例 2已知直线 AB 上任意点 P 及直线 AB 外一点 O。以 OA， OB为基底，写出向量 OP 的分解式熟悉巩固向量平行或共线的坐标条件，通过证明共线，感受向量法的优势这是基本定理的例子，渗透了消元法（消点法）思想，练习量依据学生具体情况而定课堂练习练
9、习 1：课本 103 页练习 A2,4,5;B1,2,3,4练习 2：课本 105 页练习 A1,2,3； B1,2练习 3：课本 98 页练习 A1,3,5;B1,3,4对于部分习题师生可以在充分独立思考的基础上，进行小组讨论.对应学生的差异性，同学们在合作交流中获得不同的发展归纳小结今天学会了：向量的坐标表示坐标表示的向量的加减及数乘运算向量平行的坐标条件平面向量的基本定理 师生共同完成这是学生总结本课堂研究内容的练习机会，使学生反思学习进程的反馈时间作业作业 1：课本 105 页习题 22 A2,3,4,5,6.作业 2：课本 106 页习题 22 B2,3.127 页 9，11，19 学生自主完成温习巩固，逐步理解课后反馈
