1、学习过程(一)预习(明确学习目标,布置自主预习)1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？2、阅读第二段回答问题。用原文回答愚公为什么要移山？愚公想实现的目标是什么？妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意？愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？第 6 句和第 8 句写了什么？有何作用？为什么单单写一个孀妻遗男的参与？3、阅读第三段回答问题。智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？4、本文以神话结尾，有什
2、么作用？(二)展示(展示自学效果,展示学习疑难,合作探究释疑)1、愚公移山选自 ，这是一篇 （体裁）。2、解释句中的字：杂然相许（许： ） 箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）且焉置土石（置： ） 帝感其诚（感： ）而山不加增（加： ） 聚室而谋曰（聚室： ）3、表明愚公移山任务艰巨的两句话是 ；愚公认为移山一定能实现的原因 ；智叟认为愚公很 “愚”的原因有二，一是 ，二是 。4、“虽我之死，有子存焉无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种句式，其目的是表现愚公（ ）、思想顽固到了不可改变的地步。 、把希望寄托在难以实现的幻想中。、要世世代代移山，不达目的不罢休。、要造福子孙后代，创建千秋伟业。5、
3、什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？(三)反馈(总结知识学法,巩固拓展训练)词类活用 形容词活用作为名词：毕力平险：险峻的大山特殊句式 1.被动句 帝感其诚 （天帝被他的诚心感动了）2.倒装句 、主谓倒装：甚矣，（谓） 汝之不惠（主） 、宾语前置：何（宾）苦而不平？、定语后置：遂率子孙（荷担者）（定语）三夫 3.省略句 、省略主语：（愚公）聚室而谋曰 （室人）杂然相许、省略介词：帝感（于）其诚 一厝（于）朔东 一厝（于）雍南 4、古今词义 阳 古义：山之南，水之北 阴 古义：山之北，水之南 今义：阳 今义：阴天指 古义：直，一直 曾 古义：乃，并 今义：手指 今义：曾经诸 古义：之于 荷 古义：负荷 今义；各个、许多 今义：荷花毛 古义：草木 息 古义：叹气今义：毛发 今义：休息 虽 古义：即使 已 古义：止今义：虽然 今义：已经 2词性活用 箕畚：名词用作状语，用箕畚装。 面：名词用为动词，面向着。
