1、生物的特征 教学目标知识与技能：了解生物和非生物，能熟练地分清生物与非生物。过程与方法：1、通过观察生物与非生物，能举例说明生物所具有的共同特征。2、通过学生的交流，培养学生发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。情感态度价值观：初步了解生物的多样性，更好地理解对生物进行归类有利于人类知识和研究生物，从而合理地保护和利用生物。教学重点重 点：生物的概念和生物的基本特征。突破方法：多媒体辅助教学突破法。难 点：理解生物的特征并能利用生物的特征分生物和非生物。突破方法：精选习题。师导案 生学案情境导入新课播放一段有关自然界中各种生物的视频。观看视频后以提问的形式引入新课学习。展示本课时学习目标。学
2、习目标：1、了解生物和非生物，能熟练地分清生物与非生物。2、通过观察生物与非生物，能举例说明生物所具有的共同特征。一、 自主预习根据当时的实际情况安排预习时间。 （如果课前已安排学生的预习，并检查了学案的可以直接进入小组讨论，也可以再用 3 分钟的时间熟悉本课内容；如果事先没有预习的则应该安排 10 分钟预习。 ）教师随堂辅导，抽批学生学案，及时掌握学情。（一）自主学习（完成以下练习，小组内互相检查）1、生物的生活需要 。2、生物能进行 ，绝大多数生物吸入 ，呼出 。3、生物能排出体内产生的 。4、生物体能对 作出反应。5、生物能 和 。6、生物都有 和 的特性。7、除病毒外，生物都是由 构成
3、的。8、观察是 的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助 、 、 等仪器，或利用照相机、 等工具，有时还需要 。二、小组合作探究各小组通过讨论完成合作探究题。教师深入各组指导讨论。鼓励各组同学在组内开展问答式的小展演。三、展示提升各小组进行展演，在这过程（二）小组合作探究1、阅读教材目录后页的“致同学们” ，回答：什么是生物学？3、阅读课本 P2-3 内容。 （看书回答 P3 观察与思考 3 个讨论题） 4、阅读课文 p4-7 文字，认真观察图片，完成课本 P8 第 2 题、第 3 题。中要有生生互动（检测） 、教师补充。以下是学生展演时教师的准备及补充。师：课前准备一些动物捕食、人
4、吃饭的图片；有条件的可以成立课外生物兴趣小组完成绿叶在光下进行光合作用的实验。师：强调同学们也是吸入氧气呼出二氧化碳的例子；利用兴趣小组完成植物呼吸消耗氧气的实验。师：强调：生物最重要的特征是新陈代谢（能够不断从外界摄取营养物质，同时不断排出体内废物） ，这是一切生命活动的基础。师：植物对外界刺激做出的反应学生不一定清楚，教师可以用植物的向光性、向水性、向地性等加以说明。师：准备植物种子萌发和植株生长过程的录像；各种动物的生殖图片及录像。师：引导学生比较自己与父母哪些特征相同哪些特征不同。四、巩固迁移引导各组对本课内容进行梳理五、快速记忆六、课堂检测1、学生写题号及答案，交换批改，汇报成绩。2
5、、要求学生将错题记录在纠错本上。（三）展示提升 植物和动物分别通过哪些方式获得自己需要的营养物质？ 生物进行呼吸时需要的主要是哪种气体？ 生物如何排出体内产生的废物？ 动物能对外界刺激作出反应，植物也可以吗？ 生物的繁殖方式有哪些？ 举例说明生物的遗传和变异现象。（四）巩固迁移各组将本节所学内容进行梳理达到巩固，实现知识迁移。（五）快速记忆花 2 分钟背诵本节所学的重点。（六）课堂检测（另加课本 P8 第 1 题）1、下列现象中的物体属于生物的是（ ） A机器人弹钢琴 B火山爆发时岩浆喷出C钟乳石在慢慢长大 D馒头上长出“白毛”2、下列属于生物的是 （ ）A.恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石3、属于生物基本特征的是 （ ）A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖4、请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起植物的光合作用 应激性葵花朵朵向太阳 生 长植物的开花结果 营 养人体的排汗 繁 殖蘑菇由小长大 排 泄植物落叶课后反思
