1、23、 隆中对课中导学案【教学目标】 1.积累重要文言实词和虚词。 2.学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。 3.通过诵读品味，把握人物的思想感情。 【教学过程】 一、导入二、预习查评1、检查预习学案的完成情况。2、交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛亮形象。3、有关背景及三国志介绍。三、初读，感知课文。1.对照注释疏通词句，了解文章大意。2.通过自读，基本熟悉文章的内容。3.师生同读。四、细读，思考问题1、第一段为什么简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负？诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？为什么“时人莫之许” ，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？2、第二段写徐庶向刘
2、备推荐诸葛亮为什么只可“就见” “不可屈致”？3、第三段写刘备三顾茅庐问策， “三顾茅庐”为什么不详细介绍？4、第四段写隆中对策，诸葛亮为什么认为刘备能够实现隆中对的战略思想？五、品读，探究交流1.以小组为单位，质疑解难，自主发现、自主交流。2当时的天下形势是怎样的？3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？4、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？5、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？6、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。7、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？六、拓展延伸1、你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由。2、欣赏有关诸葛亮的诗词,对联。功盖三分国， 名成八阵图。 江流水不转， 遗恨失吞吴。杜甫三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 杜甫七、作业布置在网上或通过书籍多多了解有关诸葛亮的故事，并讲给同学们听。
