1、3.22 饱和溶液与不饱和溶液教学目标 一、知识与技能1 理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。2 学会判断溶液是否饱和的方法。3 知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。4了解饱和溶液与不饱和溶液和浓、稀溶液之间的关系二、过程与方法1 通过探索性实验，理解饱和溶液与不饱和溶液的概念2 通过实验、观察、对比、分析、总结等方法认识未知事物，解决问题。三、情感、态度与价值观1 通过小组成员的合作、讨论，培养学生合作学习。2 充分认识实验法在化学学习中的重要性。重点、难点 【教学重点】饱和溶液与不饱和溶液概念及它们之间的相互转化。【教学难点】饱和溶液与不饱和溶液和浓、稀溶液之间的关系。教具准备 试剂：蔗糖
2、、CuSO 4 粉末、水。仪器：烧杯、量筒、玻璃棒、酒精灯、胶头滴管。教学方法 讲解、实验、讨论、练习等。教学过程教师活动 学生活动 教学意图【复习】：在上一节课中，我们学习了溶液的概念，即一种或一种以上的物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物叫做溶液。那么，请同学们思考一下问题 1。【问题 1】：在一定温度下，溶质能不能无限制地溶解在一定量的溶剂里？讲解：为了找出正确的答案，请同学们亲手来做一下实验。【学生实验 1】：（1）用量筒量取 10 毫升水，倒入烧杯中，加入第一包药品，用玻璃棒搅拌。（2）继续向（1）的烧杯中加入第 2 包药品，用玻璃棒搅拌。（3）再把第 3 包药品倒入到（2
3、）中，用玻璃棒搅拌。（注意：（3）中的液体要保留，之后的实验中要用到！）讲解：请各小组的同学填写实验报告。结论是不能。在上述实验 1 的（3）中所得的溶液不能再溶解溶质，我们把它叫做饱和溶液，向（1）中所得的溶液中加入第2 包药品，还能继续溶解，把（1）中的溶液叫做不饱和溶液。引出本节课。一、新课讲授【问题 2】：怎样才能使实验 1 烧杯底部的固体溶解呢？教师：请同学们讨论实验方案。教师：请各组同学说出自己的方案并进行实验。教师：请各组同学叙述实验报告的填写。教师：升温及增加溶剂都能使溶质继续溶解，因此，可使饱和溶液转变成不饱和溶液，由此可见，温度和溶剂的量是饱和溶液的影响因素，因此，我们在说
4、饱和溶液时，一定要指明“在一定温度下”和“在一定量的溶剂里”【问题 3】：在一定条件下，某种溶质的饱和溶液还能溶解其它溶质吗？教师：请同学们思考并完成实验。【学生实验 3】：向另一杯盛有蔗糖饱和思考并回答学生做实验，记录实验现象对照自己的记录，认真聆听。学生分组讨论。说出自己的实验方案。进行实验并填写实验报告。认真听讲，理解掌握。思考并完成实验，填写实验报告。复习旧知识，为引入新课做准备。培养实验操作能力，学会用实验进行验证。引出本节课。充分调动学生的积极性、发挥小组同学的集体智慧，解决实际问题。认识到饱和溶液与不饱和溶液可相互转化。进一步认识饱和溶液。溶液的烧杯中，加入少量硫酸铜固体，搅拌。
5、教师：请各组同学叙述实验报告的填写。教师：上面我们做了 3 个实验，再一次进行总结。通过上面的学习，我们已经对饱和溶液和不饱和溶液有了深刻的认识。【问题 4】：怎样定义饱和溶液与不饱和溶液呢？教师：请同学们回顾一下实验 2。【问题 5】：如何实现饱和溶液与不饱和溶液的转化？【练习】：完成课堂练习第 1 题。教师：接下来，我们来做一道题目。教师：请同学们根据本题的结论来回答问题，找出饱和溶液与不饱和溶液跟浓、稀溶液的关系。【练习】：完成课堂练习第 2 题。教师：请同学们回顾一下，我们这一节课所学的主要内容。教师：布置作业。归纳，总结，给出确切的定义。在理解的基础上，进行归纳、总结。做练习。做题目
6、，找出关系。做练习。回顾并回答。培养学生通过实验探究，得出结论的能力。培养归纳、总结能力。掌握饱和溶液与不饱和溶液的转变方法。巩固所学知识。通过习题，加深理解。巩固所学知识。了解本节课的学习情况，形成清晰的知识体系。附录： 饱和溶液与不饱和溶液课堂练习1下面三个烧杯中，各倒入 100 毫升蒸馏水，然后依次加入蔗糖固体，并充分搅拌。已知加入的固体的质量从 AC 依次增多，请参照图示，回答下列问题：（1）烧杯中的溶液肯定不饱和 的是 ，若把它变成饱和溶液应采用的方法是 、 和 。（2）烧杯中的溶液肯定饱和的是 ，若把它变成不饱和溶液可采用的方法是 和 。（3）无法确定是否饱和的溶液是 ，确定它是否饱和可采用的方法是 ，若 ，说明该溶液饱和。2从冰箱中取出一杯底部有少量蔗糖固体的糖水 A，放在室温环境中，待其恢复至室温，发现底部固体完全溶解，得到液体 B，请回答：（1）肯定饱和的是溶液 。 （填编号）（2）若向 B 中在加入蔗糖，还能继续溶解，说明 B 溶液是 溶液。 （填“饱和”或“不饱和”）（3）A 与 B 比较，含溶质较多的溶液是 ， （填编号）因此，A 溶液是 。 （填“浓溶液”或“稀溶液” ）（4）上述饱和溶液 是浓溶液。 （填“一定”或“不一定” ）
