1、设计意图：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。教学流程：一、扩充，扯一扯教师提供几个词语作为扩充编写故事的依据：（板书逐个出现）领奖台宠物狗家猫提示：逐个出现以上词语，然后进行扩充训练说话。由以上三个词构思故事，可以是猫狗相争，可以是猫狗相让，还可以是猫狗牵手。由此编出故事的起因、经过、结果。板书：起因颁奖晚会经过争辩谁的功劳大？（对话）（劝说）结果谁登上领奖台设计意图：猫狗已经成为人们的宠物，那么他们都有哪些故事呢？就让
2、学生编一编，它们有什么矛盾，究竟它们是否给老百姓带来快乐或者忧愁，是恼怒、抱怨，还是喜悦、快活？在一定的范围内训练，便于指导，让学生明白编写童话故事的一般要素与基本要求。通过运用拉扯式教学模式，让学生充分发挥想像力，想像故事的发展经过，把故事的情节讲具体。二、迁移，写一写出示习作要求：（P、113 页）我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想像一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。1、复习学过的动物童话故事：雪地里的小画家、小蝌蚪找妈妈、小壁虎借尾巴、骆驼和羊、坐井观天、从现在开始、丑小鸭、小鹿的玫
3、瑰花、狮子和鹿2、小组讨论，看课本插图，图中有长胡子小猫、长鼻子小狗、长耳朵小兔、长嘴巴小鸭、长尾巴小马你想编什么童话故事？如：森林音乐会、生日舞会、颁奖晚会3、动笔写：（提示）除了写清楚故事发生的原因、结果外，重点是把故事的发展过程写具体，如发生什么矛盾？产生什么争辩？谁帮忙调解？注意运用表示神态动作的词语，可以运用对话的形式写。设计意图：从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己想编的童话，教师及时给予肯定或纠正。学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式，是否用上一些表示神态、动作的词语，是否用上一些关联词，如一边一边，每当就三、倾听，评一评1、倾听谁的故事最有趣？评选故事大王、童话公主等明星。2、评讲：从故事的趣味性，从想像的合理性，从词汇的读写运用等方面进行评价激励。
