1、九 年级 语文 科导学案课型： 综合课 设计：宫纵 审核： 审批：班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 第 1 课时 累计 课时学习过程流程及学习内容 学习要求和方法一、解读目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。二、夯实基础（一）初读课文，整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，扫清字词障碍。 （1）注音轩( ) 嬉( )闹 凹( )地 雍( ) 掺（ ）杂 胆怯( ) 撅( ) 给( )予 觅( )食 撩( )逗 驱（ ）除 旧茬（ ）儿 戳（ ）破 掺（ ）杂 （2）释义厚实 嬉闹 撩逗 一落千丈 置之不理
2、歇斯底里 2.小组讨论，梳理小说情节。 开端： 发展： 高潮： 结局： 3.用一句话概括小说的故事情节三、提升能力（二）再读课文，探究心理课前预习要充分：1、自读课文二遍，标出自然段，划出生字词。2、了解小说的相关知识及本文的写作背景。3、了解本文的故事情节。4、字词处理可以放在读课文中，通过小组内的展示读和全班的展示读把读错的和不会的拼音重点强调。1作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途指的是什么旅途呢？2随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的？请同学们按下面的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。 刚刚出发时： 到达芦荡时： 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时： （三）精读课文，品析人物3.杜小康是个怎样的孩子?你从课文哪里看出来的? （四）品读课文，赏析环境4.课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。四、总结梳理提示：文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？强调：杜小康的心理，同学们边找边读，边读边找 提示：文中的环境描写(1)有关鸭群的描写(2)有关芦荡的描写(3)有关风雨的描写
