1、第六课 春秋战国的纷争一、复习旧知识:请复习小导师引导学生回顾旧知识。教师作评价。二、导入新课:烽火戏诸侯西周灭亡导入新课。1这个片子讲述的是什么故事?(烽火戏诸侯)2这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似?(狼来了)3他们的骗局导致了什么后果?自食其果,搬起石头砸自己的脚。烽火戏诸侯和狼来了的故事告诉我们做人要讲诚信。西周灭亡后,东周开始。东周又分春秋战国时期。屏幕显示一、春秋五霸五霸相继 (前 770前 476 年)1著名霸主: 【师】同学们,关于春秋五霸,你知道些什么?【师】归纳:春秋五霸有两种说法:一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、秦(穆公)、楚(庄王);另一种是指齐(桓公
2、)、宋(襄公)、晋(文公)、越王勾践、吴王夫差。本课需要我们识记掌握的主要是:齐桓公、晋文公、楚庄王。2齐桓公首霸原因【师】请同学们互相讨论一下,齐桓公为什么能首先称霸?优越条件-背山面海,资源丰富,山海渔盐,经济富裕【师】齐国发展生产有哪些有利的环境资源条件?(背山面海,资源丰富)【师】如何把这些资源优势转化为经济优势?(改造、开发、利用)【师】要实现这个转化过程,最需要什么?(人才)【师】齐国是否重用人才?重用什么人?(管仲) 雄厚实力-管仲改革,富国强兵 高明手段-“尊王攘夷,深得民心”【师】管仲,是齐桓公首霸的关键人物.齐国的改革主要是由他负责实施的。【师】何谓 “尊王攘夷”?“尊王攘
3、夷”有什么高明之处? (指导学生阅读“尊王攘夷”的注解。)【生】答略【师】借“尊王”之名,行“争霸”之实,对外扩张。过渡齐桓公称霸为诸侯国所瞩目,一些大的诸侯国竞相效仿,其中较典型的是晋楚争霸。3晋楚争霸问鼎中原【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么?【生】城濮之战 屏幕显示来源:gkstk.Com【师】对!这场战役中有一个著名的成语故事?【生】退避三舍!【师】“城濮之战”后,进入晋国称霸的时代,晋楚争霸持续了很长时间,到了楚庄王时期,打败了晋国,楚庄王取而代之,做了中原霸主。【师】春秋未年,江南吴越两国也加入了争霸战争。在吴越争霸中,给你印象最深的是什么?(卧薪尝胆)【师】哪一个同学能否讲述一
4、下这个故事?由一个学生手持自制卡片“卧薪尝胆”介绍越王勾践卧薪尝胆的故事。启发学生:做任何事情都必须要有坚强的意志和毅力来源:gkstk.Com过渡从刚才的学习和思考中,同学们了解了齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践等霸业的过程和不同方式。现在请同学们谈一谈,他们最突出的成就是什么?你能得出个人事业成功的秘诀和国家走向富强的启示吗?组织学生合作讨论:富国强兵的关键所在来源:学优高考网 gkstk【生】展开讨论,自由发言。归纳:国强要革新,国立须治业,国兴靠人才,人才是兴国的关键。所以,作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识,掌握本领,为中华之崛起而发奋读书。源:学优高考网经过春秋近三百年的争霸
5、战争,大部分小国被兼并,周王的地位一落千丈,周王几乎被遗忘,大国对峙的局面形成。这样的诸侯国主要有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七个国家,历史上称为“战国七雄。”二、战国七雄七雄并立 (前 475前 221 年)1战国的形成:【师】以故事形式讲述,韩赵魏三家分晋、田氏代齐(幻灯片展示)战国七雄:齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中央(幻灯片展示)2战国时期的兼并战争桂陵之战、马陵之战、长平之战【师】指导学生自己阅读课本相关小字部分,了解桂陵之战、马陵之战,知道孙膑所起的作用。【师】与长平之战有关的成语是什么?(纸上谈兵)接下来,我们请同学们来表演一下“纸上谈兵”小话剧(角色有赵括、赵括之母、廉颇、旁白由教
6、师用卡片展示人物角色)旁白:长平之战,赵王听信谣言,撤下廉颇,而换上赵括廉颇(语重心长):秦军现在士气正盛,锐不可挡。我军应当以守为主,耗其士气,以期其自退。赵括:大敌当前岂能不打?你是老了,我可不能辱没了我将门虎子的名声。赵母(担忧):孩儿,你空有腹中的万卷兵书,而无实战经验,纸上谈兵是万万不可的。你要听廉颇老将的话才是。赵括(不以为然):他只是胆小如鼠之辈而已,母亲,你放心,我一定不辱没赵王使命,全军出击,攻破强敌。来源:gkstk.Com赵母(无奈):哎赵国亡矣!廉颇(连连摇头)学生自己反思“纸上谈兵”的历史教训:没有调查就没有发言权;做事不能眼高手低;要善于听取他人的建议等。来源:gk
7、stk.Com同学们的这场表演非常精彩,在这场战役中,赵国四十多万人被坑杀。这场战役是战国时期最残酷的战役之一。此后赵国力量严重削弱。东方六国再也无力抵抗秦国的进攻。【师】同学们学习春秋战国一课后,能否用两个字来概括这一段历史时期最显著的特点?【生】战争【师】战争给整个社会和人民的生活带来了什么影响?引导学生进行分组辩论,允许学生有自己的观点。【师】总结:任何问题我们都应该全面看待。战争的确造成了很多的破坏,但同时它也加快统一的步伐,促进了民族融合,加速了新旧制度的更替过程。三、小结:学生齐声朗读歌谣,并抄下来:(幻灯片展示)春秋五霸齐桓公,尊王攘夷有管仲。齐楚秦燕赵魏韩,桂陵马陵孙膑谋。长平
8、之战秦称雄,封建社会始形成。教师指出:来源:学优高考网 gkstk春秋战国是中国历史上一个战火纷飞,色彩斑斓的年代。从政治历史的角度看,它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度看,则众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期,它既是我国奴隶社会到封建社会的转变时期,又是中国从分裂走向统一的历史时期。那么,有秦国在战国末期长平之战后,独占鳌头,摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势,是笑得最后的国家。但是不是笑得最好,要知后事如何,请听下回分解。四、课堂作业:1以下史实与齐桓公无关的是( )A、任用管仲为相 B、以“
9、尊王攘夷”为旗号 C、与楚国争霸 D、首先称霸2下列战役中,不属于战国时期的有( )A、围魏救赵 B、马陵之战 C、城濮之战 D、长平之战3东周分为 和 时期,分别是我国 社会的瓦解时期和 社会的形成时期。4公元前 7 世纪后期 大战后, 成为中原的霸主。百余年后,_又成为中原霸主。5公元前 260 年, 之间发生了空前激烈的 之战。从此,东方六国再也无力抵御 的进攻。6列举春秋时期的三位霸主和战国七雄板书设计:春秋(前 776前 476 年):五霸 四公一王东周战国(前 475前 221 年):七雄 齐楚秦燕赵魏韩五、课后作业:1请学生用本课出现或涉及的成语串起来,写一篇春秋战国的故事(约
10、500 字左右)第七课 大变革的时代教学目标:通过本课的教学,使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况;掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化,提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过商鞅、李冰等历史人物的评价,提高学生评价历史人物的能力。 通过商鞅变法的历史作用的分析,使学生认识到:改革求发展、改革求进步,是社会发展的需要,是时代的需要。适应时代的需要,勇于投身改革的人, 重点和难点:本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动,是春秋战国以来,封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映,是反映这个时代的最主
11、要的特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现,地主和农民两大阶级的产生,是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起,是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权,发展封建经济,巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用,在于促进了我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。其中,秦国的商鞅变法效果最显著,为秦统一全国奠定了基础。所以“商鞅变法”是本课的重点。来源:学优高考网 gkstk本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生,是一个复杂的演变过程,它是社会本质的变化。初中学生理解这一历史转变是较困难的。教材只交待了地主阶级的
12、统治代替了奴隶主贵族的统治,地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾,封建社会形成了。这样的交待,使学生感到很抽象,也不好理解。因此,这是本课的难点。 教法建议 1教师可利用教材引言中的“立木为信”的故事,让学生阅读或讲述后,提出:“这个故事说明了什么?”学生回答后,教师可归纳为战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代” 。从此直接引入新课。 2 “铁农具和牛耕的广泛使用”一目,可让学生利用教材“活动与探究”和自由阅读卡提供的材料,自己归纳整理。如有条件,制作教学软件,演示有关我国冶铁技术的发展过程和春秋战国时期的铁制工具,以加深理解。 3 “著名的都江堰”一目,教师可制作都江堰的
13、图片或教学软件,展示其防洪灌溉的原理。或者让学生根据教材叙述,画出都江堰防洪灌溉示意图。 4 “商鞅变法”一目是本课的重点。首先,教师要求学生用已学过的内容,思考春秋战国时期大国争霸的主要目的和结果怎样?那时社会阶级关系有怎样的变化?到战国时期,各国为什么纷纷进行改革?要求学生结合教材内容,解决上述问题,由此正确理解变法的背景和目的。关于商鞅变法的主要内容,教师讲述其改革措施时,应让学生逐项分析它的历史作用。可利用板书或教学软件帮助学生加深理解,图示设计如下:通过图示,可让学生进一步认识商鞅变法的历史作用:封建制度在秦国确立,促进封建经济的发展,加强军队战斗力,使秦国很快成为战国七雄中最富强的
14、国家,为统一全国奠定了基础。讲清商鞅变法的内容和历史作用,就是突破本课难点的一种主要手段。5讲完三个目的内容后,教师应引导学生分析变法运动与战国社会生产力发展的相互关系,从而找出战国社会生产力发展是推动社会进步最主要的原因。学法指导。1注意前后联系。学习本课时,应指导学生把“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”两课的内容联系起来进行分析,注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化。2从现象入手,抓住本质。各国变法的内容是具体的历史事实,是现象,但是只看到了现象还不能抓住本质。只有通过每一个具体措施或现象的分析,才能找出它的本质。例如学习“商鞅变法”的内容时,就必须思考:商鞅变法采取怎样的措施?
15、它有利于哪个阶级?对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响?对增强整个国家的实力会产生怎样的作用?要指导学生深入地思考这些问题,以便抓住商鞅变法的本质。3综合归纳。在学习三个子目的内容之后,教师要引导学生把“商鞅变法” “铁农具和牛耕的广泛使用”和“著名的都江堰”综合起来分析,才能深化对变法的历史背景、战国经济发展的主要原因的理解。 4人物评价。引导学生对商鞅、李冰等历史人物,应结合他们各自的活动和时代的需要,评价他们的历史功过。在课堂活动和讨论时,要鼓励学生敢于说出自己的看法,与同学们一起讨论。真理愈辩愈明。通过讨论,学生就会知道什么看法是对的,什么看法不对,从中学到很多的东西。问
16、题探究:动脑筋:1说一说,铁农具为什么能较快推广?这里涉及到两个问题。一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性;二是当时的冶铁工业已相当发达,能够生产大量铁器。2 史记记载,秦孝公死后,太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反” ,结果商鞅被处死。请大家议一议,商鞅变法是成功了,还是失败了?为什么?一场变革的成功或失败的标准,不在于实施变法的人的生与死,而在于变法的目的是否达到。守旧贵族的反对,商鞅被处死,说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死,变法还是获得了成功。因为经过变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。 练一练:简述商鞅变法的内容 。国家承
17、认土地私有,允许自由买卖。奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可免除徭役。根据军功大小授予爵位和田宅,废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制,由国君直接派官吏治理。活动与探究阅读下列材料,请你把文献记载与出土文物结合起来,谈谈这个考古发现说明什么问题?它说明了春秋战国时,人们已经掌握了牛的生理特征和习性,为利用畜力进行生产创造了条件;也反映了当时牛耕已经普遍的史实。 教后感:来源:学优高考网 gkstk第九课 中华文化的勃兴【学习目标】:1、掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态
18、度.【学习重点】:甲骨文,商朝历法和诗人屈原。 。【学习难点】:文字的演变,古代历法。医学成就。(一)自主学习阅读课本 48-52 完成以下问题1.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为_.2 我国有文字可考的历史,从_朝开始 .3.商周的青铜器上铸刻的文字,叫做_,也称_.4.西周晚期,有人将文字统一整理成一种样式,这种字体称为_5.战国时期.人们用_蘸墨,在竹简或丝帛上书写.6_朝就有日食的记载,商朝甲骨文有许多_._的记载.7._朝,就有历法 .今天的农历,又叫 _.商朝历法逐渐完备,一年分 12 个月._时期, 测出一年 24 节气.8._是春秋战国之际的名医.他总结的_._._._四
19、诊法,一直被中医沿用.9. 屈原生活在_末期的_国.代表作_.世界和平理事会把他定为_.10.春秋战国盛行的_,反映了我国古代音乐发展的较高水平.湖北随州出土了大量的钟鼓乐器,其中以整套_最为珍贵.11.“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”(1) 这句诗是谁的作品? 生活在何时何国? (2). 它的代表作是什么?(3.)这句诗反映作者怎样的情怀? 第十课 中华文化的勃兴 2【学习目标】1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就,了解老子及其他思想家和军事家的主张2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来,理解春秋战国时期是一个大变革时代3、通过学习孔子的教育成就,教育学生树立良好的学风,养成良好的学习习惯。【学习重点】:孔子的政治主张和教育成就。【学习难点】:通俗讲解各位思想家的主张。(一)孔子:1._晚期的孔子,是 学派的创始人。孔子在政治上的主张:来源:gkstk.Com2、教育上的贡献:3.由孔子的弟子整理的_一书,记载了孔子的言论.4._的学说成为我国封建社会的正统思想(二)老子:1.道家学派的创始人是_,_晚期.1. 他的学说记录在_里.2. 他的思想主张: (三) 百家争鸣1.百家争鸣背景是什么?2、百家争鸣出现的时间:_时期.学派 代表人物 时期 主张儒家道家墨家法家兵家