1、 第二课时 教学内容：揣摩文章的情感美；探究语言美；整体把握延伸 。 教与学互动步骤：（接上一节课的步骤） 五、默读课文 ，揣摩人物美： （一）爸爸 1、我认为这是一个（ ） 的爸爸，并说说理由。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 2、对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感 ?对我的成长有什么影响?爸爸对 我 要求很严格,希望 我 从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我
2、 意识到不能懒惰 ,要处处严格要求自己,为我以后的成长上了很好的一课。 3、你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的 ?说给大家听听。 （二） 、英子 1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 英子的长大主要表现为学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对 2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ 使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质 3、以“英子，你真是好样的。”打头，说一句（段）话。 六、
3、跳读课文，品味情感美： 1 爸爸的花儿落了一文最打动你最让你感动的是什么？ 本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。 2细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。 文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。 （选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。 ） 爸爸的花儿落了一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感要多联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。 3 爸爸的花儿落了一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来
4、的？ 通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。 借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。 通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。 通过抒情语段来表现。 正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。 七、回读课文，体会语言美： 让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。 文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。 八、拓展延伸，表述看法： 1、 “严师出高徒” “子不教，父之过；教不严，师之惰” ，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。 2、以“爸爸，我想对您说”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。
