1、第 2 课时 教学目标1、知识与技能：解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。2、教学思考：解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。通过学习直线、射线、线段的联系和区别，进一步发展学生抽象概括的能力。3、解决问题：通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象.教学重点和难点重点：直线、射线、线段的表示方法及两点确定一条直线。难点：使用简单的几何语言。教学过程一、创设情境，导入课题：（1）要在准备好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个
2、钉子（2） 通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？（3） 如图：经过一点 O 画直线，能画出几条？经过两点 A、B 呢？二、探究 问题（1）中学生分组活动，动手操作，给出答案。问题（2）中学生分组进行交流、讨论。问题（3）中学生动手操作。三、精讲：1、两点确定一条直线经过探究，得出关于直线的基本事实：两点确定一条直线。在此基础上给出直线的表示方法。强调说明直线性质的“存在性”和“唯一性”。2、举例说明：生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型？学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例。3、思考：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？ 学生动手画图，得出探索式回答。射线、线段、直线的联系与区别：学生看书比较，直线、射线、线段的表示方法：四、小结：直线、射线、线段的表示方法 。两点确定一条直线。五、布置作业：教学反思：
