1、课型： 新授课 设计：欧阳 审核： 审批：班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 课题：2.2 声音的特性 第 课时 累计 课时学习过程（定向导学：教材 页至 页）流程及学习内容 学习要求和方法2、 夯实基础 12 分钟1、阅读教材第 32 至 34 页“音调”，完成下列问题：（1）音调是指声音的 ；音乐中关于音阶的划定实际上就是物理学中的 。（2）频率是用来描述物体振动 的物理量，频率的计算：频率= ，因此它的单位为次每 秒、此单位我们给它命名为 。（3）音调与频率的关系：频率越高，音调越 ；频率越低，音调越 。（4）人耳听觉的频范围：从 到 ；其中低于 赫兹的叫 。高于 赫兹的叫
2、 。2、阅读教材第 3435 页“响度”，完成下列问题：（1）响度是指 ，即声音的大小。（2）振幅是指振动的物体偏离的最大距离，振幅越大、响度越 ，振幅越小，响度越 。（3）当声源的振幅一定时，入耳距离声源越远，听到的声音的响度越 。 3、阅读教材第 35 页“音色”，完成下列问题：（1）音色是指声音的本质特征，它取决于发声体的 和 。（2）我们可以根据音色的不同辨别不同的 。要求在预习时完成夯实基础的学习的内容。本堂课要求记性的知识比较多，同学们有学习时注意用双色笔在教材上做好笔记，以便记忆。三、能力提升 15 分钟1、拿一张硬纸片，用同样的力让它在梳子齿上划过，如图所示，第一次快些，第二次
3、慢些，你发现什么现象？这一现象说明了什么？（难度：）2、现给你如下器材：钢尺一把、木梳一把、音叉、一个乒乓球（系着细线）、橡皮筋、鼓、一张纸、小锤。请你任选器材（一种或两种以上器材），设计两个有关声音三特性现象的探究实验，并按下表要求填写。（难度：）器材 实验目的 操作过程 发生现象示例：鼓、小锤探究声音是怎么产生的用小锤敲击鼓 鼓发声4、 总结梳理 5 分钟声音的特性 定义 决定因素 举例音调响度能够运用所学知识来解释生活当中的实际问题这就学以致用。控制变量法：物理中常把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的一个因素，从而研究这个因素对问题的影响，逐一类似研究其他因音色五、过关检测
4、 10 分钟1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的 高，这是因为女同学说话时声带振动比较 的缘故。那么一个大声说话的男生与一个小声说话的女生相比，音调高的是 ，响度大的是_o2、如雷贯耳说明声音的_，尖锐刺耳说明声音的 。3、人的听觉上限的频率是 Hz，人们把高于这个频率的声波叫做 ；人的听觉下限的频率是 Hz，人们把低于这个频率的声波叫做 。4、小明在家往保温瓶里灌开水过程中、听声音判断瓶里水位的高低，他是根据什么米判断水是否满的？（ ）A、着水位升高，音调逐渐升高 B、随着水位升高，音调逐渐降低C、水位升高音调不变，响度越大 D、水位升高单调不变，响度越小 5、物体振动得快，发出的音调就 ，振动得慢，发出的音调就 。物理学中把每秒内振动的次数叫做 、其单位是 ，符号是 。 附加题：（难度：）如图所示，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“1(do)”、“2(re)”、“3(mi)”、“4(fa)”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是 。如果用木棒分别敲击发出的音调相会相同吗？为什么？素，最后再综合解决。
