1、一、课 题 伤仲永 编写二、本课学习目标与任务：1.熟读文言文，积累文言词语，读懂文意，能翻译全文。2.理解文章内容，知道作者表达的中心。3. 学习本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。4、 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。三、知识链接：王安石出身在地方官家庭,自幼聪颖，读书过目不忘。从小随父宦游南北各地，更增加了社会阅历，开阔了眼界，目睹了人民生活的艰辛，对宋王朝“积贫” 、 “积弱”的局面有了一定的感性认识，青年时期便立下了“矫世变俗”之志。庆历二年（1042 年）三月，考中进士，授淮南节度判官。之后调任鄞县（今浙江宁波） ，为人正直，执法严明，为百姓做了不
2、少有益的事。组织民工修堤堰，挖陂塘，改善农田水利灌溉，便利交通。在青黄不接时，将官库中的储粮低息贷给农户，解决百姓度荒困难。1058 年（嘉祐三年）冬，王安石改任三司度支判官。次年春，他到了京城开封，上万言书。他指出，法度必须改革，以求其能“合于当世之变” 。他认为变法的先决条件是培养人才，因此他主张废除科举制度，官吏应从基层（“乡党” ）选拔。1、认识一个字：邑邑：上“口”下“巴” ，读 y，一般指城市，如城邑，古指“县” 。如邑人奇之。2、掌握一个词：书 “书”：作动词，书写，如即书诗四句；作名词，书信，如家书抵万金。 3、品味一句话：“泯然众人矣” 。这句话点明仲永的结局，痛惜之情溢于言
3、表，发人深省，这是“不使学”的结果，与仲永幼年天资过人形成了鲜明对比。 4、揣摩一个点：借事说理的写作方法。全文借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人的变化过程，点明他才能衰退的根本原因是“不使学” ，是“其受于人者不至” ，通过生动的事例得出具有普遍意义的道理，给人以深长的思考。四、自学任务（分层）与方法指导：第一课时学习目标：1. 自己利用课文注释和工具书读懂课文。2. 了解“之” “于”的用法以及文言词活用情况。自学任务：1.学生初读课文，掌握字音。世隶耕（ ） 邑人（ ） 乞（ ） 日扳（ ） 环谒（ ） 不能称前时之闻（ ） 泯然（ ） 耶（ ）2. 朗读时注意下列语句的停顿。仲
4、永生五年 未尝识书具，忽啼求之 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意 传一乡秀才观之 自是指物做诗立就，其文理皆有可观者 日扳仲永环谒于邑人 余闻之也久 其受之天也，贤于材人远矣。3.简介王安石：4. 理解几个词语。“养父母”养： “传一乡秀才观之”一乡： “或以钱币乞之”或： 邑人：“从先人还家”从： “前时之闻”：“卒之为众人”卒： 众： “如此之贤也”贤：“且为众人”且： “固众人”固：5.自己试译课文一遍【自学中的疑难】五、小组合作探究问题与拓展：1.先自主学习，再小组讨论理解几个用法特殊的词。“即书诗四句”书：“日扳仲永环谒于邑人”日：“邑人奇之”奇：“稍稍宾客其
5、父” 宾客：“父利其然也”利：2、齐读课文一遍3.文题含义：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？4.本文记叙了 的故事，流露出了作者的 之情。六、自学与合作学习中产生的问题及记录当堂检测题分数 批改人1、给下列加点字注音（4 分）邑人 扳 环谒 泯然2、解释下列句子中加点字的含义 （4 分） 未尝识书具 即书诗四句宾客其父 余闻之3、朗读下面句子，指出停顿不正确的是 （2 分） 自是/指物/作诗立就 借旁近/与之，即/书诗四句其诗/以养父母、收族/为意 日扳仲永/环谒于邑人 4、联系上下文,具体指出“其”所指代的内容。 （4 分）即书诗四句，并自为其名。 其文理皆有可观者。其诗以养父母、
6、收族为意。 稍稍宾客其父。5、文房四宝是指 、 、 、 四种文具。 （4 分）第二课时学习目标：1. 学习本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2. 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。自学任务（分层）与方法指导：1. 理清课文结构层次。全文可分两部分：第一部分以 为主，第二部分以 为主。第一部分：第 段，简叙 第二部分：第 段，阐明 1. 方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。2. 课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？3. 这几个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？4.“受于天”指什么？“受于人”仅指什么？5. 文言文一般
7、都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了 158 个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。如:“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。请同学们尝试着到文中发掘发掘。我也来举例：小组合作探究问题与拓展：2结尾一段讲了两层意思,作者要表明的主要观点是什么？第一层:从“ ”到“ ”，揭示 的原因，即“受于人者不至也” 。第二层:从“ ”至文末，由仲永引申出 。这一段作者主要强调了的重要作用。3方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？你同意作者的观点吗?从方仲永个人原因看,是因为 , 作者认为方仲永才能衰退的原因是 当堂检测分数 批改人一、解释下边加点字的意思（10 分）1未尝识书具 书：_ 即书诗四句 书： 2自是指物作诗立就 就：_3或以钱币乞之 乞：_4义利其然也 利： 然：_5日扳仲永环谒于邑人 扳：_ 环谒：_三、翻译语句（6 分）1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。2、其受之天也，贤于材人远矣。四、方仲永具有怎样非凡的才能？作者这样写的用意是什么？（4 分）五、方仲永由一名天才儿童成为一名普通人，谁该对此负责？请谈谈你的看法。 （3 分）
