1、通渭县义务教育阶段集体备课七年级语文导学案(第 1 周)备课人： 谷成华 学区（校）审核： 刘军平 中心教研组审核： 局领导审核： 课题 人教版七年级语文上册第一单元课型 新授 总课时 2 课时 第 1 课时 授课人教学内容 2 秋天的怀念教学目标掌握生字新词，整体感悟课文内容。有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。教学重点反复朗读中，感悟母子深情。感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教学难点学习课文运用景物描写衬托人物情感的
2、方法。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学资源教学设计教学环节 导 案 学 案教师复备栏导入定向思考：能说出这样话的人，你觉得应该是怎样的人？A“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到有，
3、又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 我觉得他是： 学生回答引领自学作者简介史铁生，1951 年生于北京。1967 年毕业于清华附中初中，1969 年去延安地区插队落户。 1972 年（21 岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979 年发表第一篇小说法学教授及其夫人，2002 年，病隙碎笔（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。代表作我与地坛病隙碎笔。现为中国作家协会会员。他的著名散文我与地坛鼓励了无数的人，深圳中学生杨林在他的文学生回答章的鼓励下，走出了车祸带来的阴影，以生命的硬度夺
4、得了一个全国作文大奖。探究展示朗读课文，思考：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。“我”发脾气，母亲抚慰我。母亲为“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲临终嘱托。2、课文结构第一部分(1-5)看菊花第二部分(6)明母意3、一句话概述内容用”本文写了”说话。写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾我的故事，引导点拨初读课理清文章思路并思考：1、课文里几次写到了几次秋天里看菊花？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出作者对生活态度发生变化的语句。）邻桌同桌四人一组，合作探讨完成问题，并选代表发言。训练达标将成语补充完整，并解释所填
5、字及成语的意思。 喜出（ ）外： 翻来（ ）去：恍然大（ ）： 名（ ）其实：按课文内容，然后背诵。黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。 给句子选择正确的答案。当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（ ）（1） 母亲怕东西砸到自己身上。（2） 母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。（3） “我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。母亲推“我”去看花，是因为（ ）（1） 她想让“我”通过看花来散心。（3） 北海的菊花很漂亮，不看可惜。（2） 她爱花，可她身体不好，
6、想让“我”陪她一起去。 学生当堂完成总结反思这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。板书设计课后反思通渭县义务教育阶段集体备课七年级语文导学案(第 1 周)备课人： 谷成华 学区（校）审核： 刘军平 中心教研组审核： 局领导审核： 课题 人教版七年级语文上册第一单元课型 新授 总课时 2 课时 第 2 课时 授课人教学内容 2 秋天的怀念教学目标掌握生字新词，整体感悟课文内容。有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的
7、浓浓母爱之情。品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。教学重点反复朗读中，感悟母子深情。感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教学难点学习课文运用景物描写衬托人物情感的方法。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学资源教学设计教学环节 导 案 学 案教师复备栏导入定向幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。引领自学朗读第一自然段1、哪些地方表现了我的“暴躁无常”？为什么我会“暴躁无常”？2
8、、母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？表现了什么？3、“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙，文中有几处插叙？分别表现什么？学生回答探究展示朗读第二自然段1、文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？2、“央求”换成“期待”好吗?为什么?3、为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？邻桌同桌四人一组，合作探讨完成问题，并选代表发言。引导点拨朗读第五自然段已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文
9、概括归纳。朗读第六自然段1、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余？请谈谈你的看法？2、前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好活”个有什么意义？这样写在文章结构上有什么用？ 邻桌同桌四人一组，合作探讨完成问题，并选代表发言。训练达标1、文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？2、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？学生当堂完成总结反思通过本课的学习你收获了什么？母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？试写 150 字的感悟。板书设计课后反思
