1、语文学科第六单元第 26 课小圣施威降大圣 学讲预案一、自主先学1、本文节选自 朝 的长篇神话小说 ，它和 、 、 并称中国四大古典名著。2、给加点的字注音。掣（ ）淬入（ ）蓼汀（ ） （ ） 窗棂（ ）忻然（ ）金箍棒（ ）鳜鱼（ ）辄（ ）呐喊筛锣（ ）青鹞（ ）花鸨（ ）鹭鸶（ ） （ ）愕然（ ）旌旗（ ）木木樗樗（ ）战兢兢（ ）大鹚老（ ）嗛（ ）3、结合课本页注释的简介浏览前五回基本情节。4、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍，把阅读的疑问写在下面。我的疑问： 1、在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划
2、出孙悟空和二郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。_ 2、情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听，并说说理由。3、本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？三、拓展导学1、文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。_（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上
3、云霄来嗛。（3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。_ 2、诙谐生动和幽默讽刺是西游记的一个突出艺术特色。首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八戒、太上老君等。其次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对话，对人情世态进行讽刺挖苦。例如，在灭法国，悟空把朝廷大臣和宫里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次，把大量的口语经过加工提炼，使之完善地表达了丰富的内容。另外，人物对话也富有个性特征，幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝，打趣如来，嘲弄观音，以及与诸神的对话，充分体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格。课文中描述所使用的语言诙谐幽默，给人妙趣横生
4、的感觉。请细心品味，举出一两例加以评析。四、检测促学1、试指出下面两个句子是什么描写方式，并分别说说表现了孙悟空怎样的个性特征。（1）那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!”急转头，打个花就走。（2）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：2、阅读下列选文，回答问题。却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，ch( )棒抽身就走。真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起。将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴!那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉( )住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也!走了这猴精也！”（1）在括号内写字或注音。（2）本段中主要运用了哪几种人物描写方法。（3）试分析划线句的作用。（4）展开想象，试描述大圣在变作麻雀儿之前的心理活动。五、反思悟学 本节课我的收获与感悟：
