1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：王晶 授课时间：课 题 5.3.1 平行线的性质 2课时教学来源:学优高考网目标1、 会运用平行线的性质研究较复杂的图形，并能进行相应的计算和说理2、 理解平行线的性质和判定的联系和区别，能在具体的问题中分清它们教学重点 平行线的性质在实际问题中的应用教学难点来源:学优高考网 gkstk平行线的性质和判定的区别和联系教学方法 启发式 教学手段 运用多媒体 课型新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动一、复习回顾问题 1：问题 2：(1)平行线的三条性质分别是什么？(2)平行线的三条性质运用的前提是什么？ 如图，BE 是 AB的延长线，AD BC，ABCD
2、，性质 1.两直线平行，同位角相等性质 2.两直线平行，内错角相等 性质 3.两直线平行，同旁内角互补A = 70二、巩固知识，强化应用例 1.问题 3：例 2. 练习(1)若CBE=70，则A 为多少度？为什么？(2)若CBE=70，则C 为多少度？为什么？ (3)若CBE=70，则D 为多少度？为什么？如图是一块梯形铁片的残余部分,量得A=100, B=115, 梯形另外两个角各是多少度？对比平行线的“性质”与“判定”，说说它们有什么区别和联系？如图所示，1= 2，3=1C = 70D = 110D180-A180-100=80,C180-B180-115=65.所以梯形的另外两个角分别是
3、 80，65.三、课堂总结，知识升华质四、布置作业第 23-25 页 习题 5.3 第 7、8、14题10，求 4因为1=2 ，根据“内错角相等，两直线平行”，可得 ab，根据“两直线平行，同位角相等”，得到3= 4，而3=110所以4= 3=110.如图，已知：点C 是直线 BD 上一点，A=75，1=55，2=75，求B 的度数.1.本节课学习的主要内容是什么？2.在具体的问题中，你能区别何时运用平行线性已知角之间的关系( 相等或互补) ，要得到两直线平行的结论，用平行线的判定.已知两直线的位置关系( 平行) ，得到角之间的关系(相等或互补 )的结论，用平行线的性质 .来源:学优高考网质，何时运用平行线判定吗？来源:gkstk.Com板 书 设 计5.3.1 平行线的性质 2教 学 反 思来源:gkstk.Com
