1、人生寓言之白兔和月亮教学设计一、教学设计教学对象分析大部分初一的学生对现代文的阅读能力都停留在了解故事情节的感性认识层面，不懂得如何挖掘文章蕴含的深层主旨。因此，本课的学习，教师将着重训练学生的赏析能力；提升学生的理性认识。此外，教师将根据初一学生活泼好动的生理特点，通过设计适合他们年龄的教学形式与教学环节，激发他们的学习热情。教材分析白兔与月亮是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，学生能比较容易地把握故事的主要内容。但另一方面， 白兔与月亮所蕴含的寓意较为难懂，学生很难做到一步到位，所以科学设计的重点应放在如何使学生最终能水到渠成地体会其寓意。同时，结合寓言这种体裁特点，深入挖掘
2、其所蕴涵的哲理以引导学生树立正确的人生态度。教学目标知识目标：1.了解寓言这种体裁的基本特点。2.词语积累。3.把握全文大意，提炼中心思想。能力目标：1.口头复述主要内容，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。2.学会筛选关键词语，初步感知精美的语言。情感目标：引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中获得的各种各样的利益。教学重点1.把握全文的情节发展，抓住两次转折的关键。2.把握得月前后白兔的心态变化。3.引导学生结合个人的人生体验，谈谈从这则寓言中所得到的对自己人生观的一些感悟。教学方法1.情景教学法。通过学生进行课本剧的表演，创设情境；帮助学生尽快进入课文的学习。2.延伸拓
3、展法。联类引申，结合自己的人生体验，学有所用。3.小组讨论法。通过小组成员的相互启发，共同完成问题的探究。二、教学反思准确把握学生的兴趣激活点寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，自然转入文体介绍。初一学生好动活泼，因此在文章整体感知的环节中，我设计了让学生表演课本剧，虽然准备仓促，但他们的热情被极大地调动，更重要的是深深地感染了作为观众的同学，在看完表演后，整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为，教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。有效互动，积极评价，营造民主氛围在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。当学生思考“有无得失之患”这道题时，刚开始十分困难，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草” “天空和月亮”进行启发；当学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并积极启发他们，最后还把自己找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步！
