1、年级 七 科目 英语 任课教师 覃亚莉 授课时间 9.14课题 Starter Unit 3 1a-1c 授课类型 听说课标依据能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在教师的指导下进行简单的角色表演。能就熟悉的话题进行简单的交流。一、教材分析新课标要求学生能就日常生活的相关话题与他人交换信息。这单元的语言功能是谈论物品的颜色。在这一课中呈现了 8 个表示颜色的单词，询问和告知颜色的基本句型。1b 是听力模仿单元核心句型。1c 是控制性的模仿听力进行简单的口语输出，同时也复习了字母。二、学情分析部分学生知道颜色的表达，
2、但状况参差不齐，要把展示的机会给那些英语基础不是很好的学生。知识与技能1. 熟悉八种颜色的英语表达形式。2. 熟练使用 What 引导的特殊疑问句询问物品的颜色并做出回答。三、教学目标过程与方法通过跟读、小组交流等活动，学会简单使用本课的目标语言，并能做到对物品的颜色熟练转换。编号： 05编号： 3情感态度与价值观学会如何礼貌地与他人交往。树立学习英语的自信心，培养他们观察和主动竞争的意识。教学重点What color 开头的特殊疑问句。疑问词 What 修饰color，因此两个词要放在一起，不能分开，回答时一定要落实到颜色上。 四、教学重点难点 教学难点Its red. 和 Its a re
3、d V 中表语是否使用不定冠词的情况。五、教法学法 看图认读单词法，模仿跟读、合作交流法师生活动 设计意图六、教学过程设计1. Warm-up and revision（教师询问，学生回答）2. Presentation（教师用彩虹引出大自然中五颜六色的现象让学生初步接触表颜色的英语词汇，学生仔细听老师的发音并引出其它几个表颜色的词）3. Ask and answer.(师生，生生做对话操练。)4. Practice. Work on 1a （学生独立完成，师生共同核对答案。)5. Listening.(学生跟读，教师从中纠正学生错误的发音。)通过学生熟知的大自然现象和生活中的事物引出表颜色的
4、单词，容易引起学生的兴趣和注意。同时，教师引出不定冠词，让学生对其有一个初步的印象。此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的6. Make up a conversation.(学生两人一组进行对话，从模仿到操练，再编出新的对话.)7. Exercise.(见 PPT23)(学生独立完成，再核对答案。8. Sum up.9. Homework. (见 PPT24)良好习惯。强调this 和 that 两个指示代词的用法。 ，让不同的学生得到不同发展，进一步反馈教学，内化知识。学生两人一组进行对话，从模仿到操练，再编出新的对话，符合学生的认知规律。同时教师可以了解学生的语音语调，了解学生是否能正确地进行对话。
