1、5.亲爱的爸爸妈妈学案荆门市京山县石龙中学：陈光荣导学目标：1、把握文章内容，理解作品战争的主题。2、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。3、学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。导学重点：把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。导学难点：精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。导学时间：1 课时导学过程：一、知识链接：1、走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集失去的金铃子 、 桑青与桃红 、千山外，水流长 、 台湾轶事 ；散文集三十年后 、 梦谷集 。2、背景：1941 年 10 月 21 日，在南
2、斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了 7000 人，其中有 300 个孩子。47 年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年 10 月 21 日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。 二、自主预习：1、给加点的字注音。杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ）恍惚（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ） 瓦砾（ ）2、解释下列词语。 杀戮： 荒谬： 憧憬： 缭绕不绝： 恍惚： 肃穆： 响彻云霄： 三、整体感知：1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。2、这篇课文主要表达什么主旨呢？ 3、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?4、 结尾引述死者
3、的遗言有什么作用?5、 引文和正文有什么关系?四、合作探究：1、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。 （自己先在文章中找，然后四人小组合作交流自己的阅读成果） 2、大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 3、精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写，并揣摩分析其作用。五、拓展延伸1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？2、大家如何评价这两位作家的行为？六、课堂检测1、下列没有错别字的一项是（ ）A、眼花了乱 不可明状 荒谬 憧憬 B、响彻云霄 头发班白 屏障 屹立C、杀戮 荡然无存 赃物 荒
4、谬 D、憧憬 月明风清 寒襟 张皇失错2、下列表述正确的一项是（ ）A、 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。C、 亲爱的爸爸妈妈开头第一句 “凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。D、 亲爱的爸爸妈妈的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921 年生，湖北武汉人，着有失去的金铃子 桑青与桃红 千山外，水流长 台湾轶事等小说集。3、下列文句分析有误的一项是（ ）A、 “人潮仍沿着山路泻下。 ”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。B、 “历史，现实，在雨中融合了-融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
5、 ”这句话抒发了作者矛盾的心情。 版权所有C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲， “沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。D、 “他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。 ”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。4、仔细体味下列语句的含义，回答括号里的问题。“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。 ”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？） 参考答案2、孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷。 3、示例：景物描写：
6、使人感到沉重。 “气氛。苦雨。天昏。地暗。 ”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。 语言描写：“七千多人呀！” “一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。 ”突出了屠杀的残酷和悲惨。 【 】神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的 V 石碑。 ”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在” 。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。 场面描写纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。站在 47 年前 300 个孩只发出最后一声呼唤的地方：亲爱的爸爸妈妈！ ”，孩子们对生的渴望是美丽的。五、1、西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感； 日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。2、略六、1、C； 2、B；3、B；4、全是”一词说明纳粹杀害的都是手无寸铁的普通市民，强调了作者的悲愤之情
